学生方面有关硕士毕业论文范文,与用情感润泽初中语文教学相关论文范文例文

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摘 要 ：文学作品是作者丰富情感的浓缩,开发挖掘这种情感本身就是对作品的解读过程.而有的文学作品因为学生的心理年龄尚小,一时间难以和作品里的情感相互沟通,产生共鸣,如果教师不能恰当的创设情境,借助形象的再现,学生就会被挡在文学作品之外,学生也就失去了进一步解读的兴趣.因此语文教学要善于借用多种手段,不断激发学生的学习热情,丰富学生的语文学习.

关 键 词 ：情感 好奇心 艺术性语言 创设情境

传统初中语文教学,由于教师思想观念守旧,且过于关注知识和讲课进度,因此使得本来可以声情并茂的语文课堂变得枯燥乏味,学生昏昏欲睡,等醒了,老师还在讲同一个问题,一堂课,既无效率,又无生机,更谈不上乐趣和感动,因此,教师要改变这种现状,需用情感润泽初中语文教学,使之焕发生机.具体做法如下：

一、因情造势,因势利导

情感总是由一定的客观事物引起,在一定的情景下产生的.“语文教学是在知识教育和情感教育两条主线相互作用、相互制约中完成的”.中学语文教材共有文章上百篇,其中,情景交融的诗歌,诗意盎然的散文,引人入胜的小说等占较大的比例.这些经典的文学作品,本来就蕴含着或深沉或激昂、或婉约的情感,可是,若教师只关注里面的知识,或机械地割裂文章、机械的分析文章,就使得原先经典美文变得枯燥乏味,学生听起来也味如嚼蜡.为了改变这一现状,语文教师在教学中要善于营造情境,把学生带入文本特定的情境中,让学生如临其境,如闻其声,如嗅其味,通过虚拟情境和亲身体验的结合,产生对

学生方面有关论文范文例文审美对象或肯定或否定的审美态度和审美评价.

语文课教学之初,教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动,为之所感产生共鸣,激励他们快速进入课文的情感世界之中.如教学朱自清的《春》,教师可先放一段有关春天风光的录像带,花坞春晓、桃红李白等春景激起学生对春天的喜爱之情.或放一曲《春天在哪里》的录音,创造意境,使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习.又如教学冰心的《小桔灯》,教师可自制小桔灯,在导入新课之前,将模型展示出来,引起学生的集中注意和有趣思考,引起学生寻求探索新知的积极性,为学生理解新知识提供感性材料,也为学生架起了从形象思维到抽象思维过渡的桥梁.从而激发学生思考：冰心奶奶笔下的《小桔灯》该是怎样的呢?文中小姑娘的形象又是如何呢?

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二、调动好奇心,激发语文学习的欲望之情

有时,名著安安静静的,它不会弄出声响吸引读者,吸引设施未深的初中生,这就需要教师做好铺垫,设置悬念,调动学生进一步学习名家名篇的欲望.其实,课本所选的名家名篇,本身就有很大魅力,但不读不知道,所以,教师在引领学生进一步学习这些文章时,可以先自己绘声绘色的把故事给学生讲个开头,等吊起了学生的胃口,突然停住,由学生自己去猜下面的情节,设想故事情节的发展,人物命运的发展等,这样,当学生的好奇心被充分调动起来之后,再由学生独立的自主阅读文章,这时,学生学习语文的状态由被动转为主动,对课文的理解也就更加深入和透彻.学生阅读课文的热情就会大增.如教学《孔乙己》、《竞选州长》、《变色龙》这一类课文时,教师可采用这种方法去激发学生的情感.

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三、发挥文学语言的艺术性,激发学生的情感投入

初中语文教学,教师的语言应该具有魔力,即艺术感染力.教师在教学活动中,应充分发挥教师文学语言的艺术感染力,用富有感情和文采的教学语言激发学生学习语文的热情,润泽曾经一度干渴的语文课堂.初中生正处于情感丰富的阶段,感情丰富,富有爱心和同情心,激情四射,对生活充满幻想.这使得他们在阅读时,情感容易被调动起来.

教师的情感语言要灵活运用,要根据不同作品调整感情基调,“因情制宜”,以作品的不同感情基调的不同而运用不同的情感语言.该柔婉柔婉,该激昂激昂,该悲伤悲伤,让浓郁、饱满的情感浸入学生的心田,激发学生的情感体验.特别是充满感情的朗读,能直接给学生一种美的情感输入,使他们很快进入文本,体味出文章的思想感情.

四、运用多种现代化教学手段,创设情境,激发学生热情

文学作品是作者丰富情感的浓缩,开发挖掘这种情感本身就是对作品的解读过程.而有的文学作品因为学生的心理年龄尚小,一时间难以和作品里的情感相互沟通,产生共鸣,如果教师不能恰当的创设情境,借助形象的再现,学生就会被挡在文学作品之外,学生也就失去了进一步解读的兴趣.因此语文教学要善于借用多种手段,不断激发学生的学习热情,丰富学生的语文学习.

运用音乐设氛围,潜移默化触内心.

音乐是无声的情感语言,是流动的情感之水,针对不同的文章内容和情感基调,选择恰当的音乐,有助于学生感受文学作品里的独特情感,感受文学作品里的意境美.

如教学《水调歌头.明月几时有》时,用古典音乐中的古筝曲作为背景音乐,让或急或缓的音乐随着抑扬顿挫的朗诵在课堂上回旋,在学生宁静的心田回旋.音乐和文学作品相得益彰.此时,教师的讲解可以言简意赅,别让讲解破坏这种良好的艺术氛围.在学习《乡愁》时配以钢琴曲《思乡曲》,让音乐和作品内容保持情感一致,借助音乐,走进作品的深处,走进作者的内心的情感世界.

总之,为了让初中语文课堂变得富有情趣,无论是因情造势,还是调动好奇心,或者是让音乐能陶冶性情,激发想象力,都是为了用情感润泽语文教学,是语文教学不再枯燥,使那些文学作品不再被冷落,最终能有效地把学生引入到作品的艺术境界中,引入到作者的内心深处.

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