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#30340;过程中,丰富了对色彩的感知,完成了富有想象力的作品,获得了极大的情感满足.这时再欣赏米罗的《女诗人》、吴冠中的《春如线》、马克斯,魏勒的《像一部交响曲》、蒙德里安等大师的抽象作品,幼儿会有更深的认识,再将幼儿的涂鸦作品同大师的作品共同展出,使幼儿即感知了大师的作品,又增强了自信心,激发了幼儿对美术的兴趣.

五、观察比较法

观察比较法即教师选择同题材不同风格的或同题材不同表现水平的作品引导幼儿进行比较欣赏,在感受和欣赏作品的同时,给予色彩、形状、以及对称、均衡、重复变化等形式美和寓意美的理性点拨.这种教学方法使幼儿在观察与比较中,提高了欣赏水平和审美能力.如：同是表现房子,奥基弗的作品《光芒四射的大楼》用了明亮、简单的方块和深邃的背景表现出了现代都市中雄伟的高楼大厦.而吴冠中的《古宅》,却用了中国画中的留白,表现了深宅大院里风光无限的魅力,给人以无穷的想象.两幅作品在表现手法上截然不同,给人以不同的视觉效果.幼儿在欣赏的同时,不仅学到了一些浅显的美术知识,而且也感受到了作品的不同风格.

目前幼儿园一般采用主题教学的形式,教师还可以根据主题内容选择相关的一系列作品引导幼儿欣赏.既可以丰富幼儿对主题内容的认知,更可以启发幼儿的想象力,帮助幼儿用自己的“语言”来表现自己内心的想法,提高幼儿的艺术表现力.

美术欣赏的教学方法有很多,在对幼儿进