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商务英语方面论文范文资料,与关于高职商务英语听课程的教学相关论文摘要怎么写
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0;实践性和学生主体意识.（五）教学团队
《商务英语听说》课程教学团队共有教师5名,其中副教授1名,讲师3名,其中“双师”型教师1名.（一）《商务英语听说》于2008年获学院课程改革立项.（二）团队教师指导学生参加全国大学生英语竞赛,4名学生获得竞赛一等奖、8名学生获得二等奖、12名同学获得三等奖.（三）团队成员发表论文十余篇,其中本人发表关于《商务英语听说》课程改革论文两篇：《情境教学法优化高职商务英语听说课程》；《转变师生角色激励高职学生英语学习动机》.（四）指导S.O.L.外语社团开展演讲比赛、外文歌曲大赛、英语话剧表演等活动,积极开展第二课堂,营造说英语的环境,提升学生学习兴趣.
六、改革与特色
（一）改革.按照工作过程系统化的模式开发课程,改变了以前学科体系分为《商务英语听力》和《商务英语口语》两门课程的模式.教学手段融入多媒体,将视、听、说相结合.采用情境教学,合作学习的方法使学生成为课堂主体.教学考核将形成性评价和终结性评价相结合,从微观一中观一宏观全方位考核.
（二）特色.改革后的《商务英语听说》课程呈现给学生的是一门需要在实践的过程中体验其实用性的课程.不再是依靠教师讲授知识.这就要求课堂教学要以学生为中心开展各项活动,强调合作学习,而教师在其中起引导作用.其实用性体现在课程设计的情境均反映商务从业人员的实际工作,教学素材丰富、真实,充满现代气息,教学过程实现了“教、学、做”的结合,让学生在完成学习任务的同时体验真实的商务活动.
作者简介：周蕊,女,就职于重庆电子工程职业学院,本科,硕士在读,主要研究方向为英语教学,英语语言文学
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