化学实验相关论文范文集,与中学化学实验教学改革之我见相关论文的格式

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【摘要】化学是以实验为基础的科学,化学实验改革是化学课程与教学改革的重要组成部分.中学化学新课标提出了化学实验改革的新理念,更推动了中学化学实验改革的深入进行.对于化学实验改革,不能就实验谈实验,而应当将其置于整个理科课程与教学改革的大背景下,有目的、有计划系统地加以思考.笔者从四个方面浅析对中学化学实验改革的思考与探索.

【关键词】中学；化学实验；改革

“化学”一词,若单从字面解释就是“变化的科学”之意.“变化的科学”最初是来自化学实验.化学实验是化学学科的基础,也是化学教育的基础.化学学科教育最基础的目的就是把人类已有的化学知识,通过教与学的知识传播途径,使得学生的认识并掌握化学知识,并进一步转化为发现、研究和解决新问题化学问题的能力.在化学教学中,通过教师的演示实验,可以使得学生在对化学学科知识的认识上,形成感性认识的“生动直观”,而当学生的认识从抽象的理论吸收到应用到实践时,又往往需要学生自己亲自动手做实验、写总结.实验教学在中学化学教育中是十分必要的,也是具有极大意义的.实验教学可以有助于学生形成化学概念和分析问题的能力；有助于训练学生的基本操作技能；有助于培养学生观察现象、分析综合、抽象概念的能力；有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度；有助于激发学生学习化学的兴趣；对于培养学生研究问题的科学方法、创造能力和开拓精神,以及从落实教育要“三个面向”的指示,实验教学同样具有十分重要意义.要提高化学教学质量,必须要努力改革实验教学.从目前的发展形势来看,中学化学实验教学中仍然存在着各类问题,比如说：学校教师以及学生对实验教学的重视不够,化学实验教育普及度不够、验证性实验过多等等.要想从根本上贯彻中学实验教学,就必须要对上述问题进行分析,找到解决的方法,制定出切实可行的对策,消除当前化学实验存在的不足,推动中学化学实验教学的发展.关于中学化学实验改革,我将从以下四个方面进行分析.

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一、充分发挥化学教师在中学化学实验教学中的主导作用

龙舟的快速航行靠舵手,教育改革的关键是教师.要提高化学实验教学效果,必须充分地发挥教师的主观能动性,要提高教师对化学实验重要性的认识.教学是教师和学生双方共同参与的活动.教师的“教”最终是通过学生的“学”来完成的.学生是教学的主体,而教师在这个活动中起主导作用.因此,成功的教学是教师的主导作用和学生的主体作用都能相互契合、充分发挥的过程.为了提高实验教学效果,不仅要求教师做好演示实验,指导学生做好实验,还要求教师善于指导学生观察实验、研究实验和应用实验.指导学生实验应从实验目的和发展学生思维能力两方面考虑.教师要及时地介绍新仪器、新设备,引导学生开动脑筋进行有目的、有计划的观察,及指导学生应看什么,该看什么,提出问题,启发学生多向思维.学生进行操作时,教师要不断巡回,面对面地解答学生的疑难,分析误差大的原因,点拨在实验中误入困境的学生.研究实验,即对所观察的现象进行思维加工,而且要指导学生用已学的化学知识,通过实验解决一些具体的问题,使学生取得全面深刻的认识,使抽象性的东西变为具体的东西,使学生的归纳概括能力得到提高.

二、在化学教学中培养学生的实验技能

化学是以实验为基础的科学,化学实验技能教学是中学化学教学的重要组成部分,抓好这项工作能有效地培养学生的动手能力和科学的思维能力,培养学生实事求是的科学态度和创新精神.由于受“应试教育”思想的影响,不少学校重视化学理论和描述性的教学,轻视化学实验的教学；以至于出现了有的教师在教学中让学生背实验操作原理、背实验操作步骤、背实验结果以及在黑板上“做化学实验”的怪现象,化学实验不是作为促使学生动脑、动手、观察和进行探索的科学手段和方法,而是作为“应试”的工具.所以,在中学化学教学中,要培养学生的化学实验技能,首先要转变教学思想,把实施素质教育落在实处,从重视化学实验和学生实验技能培养开始.要给学生提供能够进行化学实验的物质条件；要积极地进行教学改革,增加学生的动手机会；要激发学生进行化学操作实验的兴趣,使学生积极主动地进行化学实验操作练习；在教师指导下,规范学生实验操作；技能的学习不是一蹴而就的,而要根据目标,循序渐近.

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三、将教学中的验证性实验改为探索性实验

中学化学实验多注重实验的验证性,即用实验来验证已学的某些物质的性质或验证某个化学规律,某种物质的制取方法,若能将验证性实验改为探究性实验充分挖掘出验证性实验的新内容,或通过设计探索性实验把学生带入科学探索的情境中,让他们在巩固旧知识的同时亲自探索新知识,使自己成为知识的发现者,这对激发学生的创新欲望培养学生的创新具有重大的意义.

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目前中学化学实验的结构体系一般是由演示实验和学生实验两部分组成,两者实验项目的个数比为3：1左右.这一体系由来已久,已经不太适应新课程的需要,无论是演示实验还是学生实验,其内容不足,不能充分发挥实验在教学中的优势,同时,验证性实验较多,在开发学生智力,培养学生质疑、探索,设计等能力方面存在着严重不足.这种体系与学生在今后工作中所需的化学基础知识和基本技能的要求差距很大.我认为对目前的化学实验体系要调整：增加内容,提高层次.对于演示实验,可开一些对教学十分必要而一般学校没有开设的实验；对于学生实验,将部分低难度、低显示性、仪器药品不难配备的演示实验改为学生实验.提高学生实验层次的要点是改造部分验证性实验为探索性实验,开发习题实验和设计实验.

四、在化学实验教学中培养学生的创新能力

化学实验是化学学科的有效手段,也是化学的魅力和激发学生学习兴趣的源泉,更是培养学生创新能力的有效途径.化学实验以其生动的魅力和丰富的内涵在培养学生的创新意识方面发挥着独特的功能和作用.中学化学有许多能体现创造性实验,教师应深刻领会教学大纲的精神精神,挖掘实验教学内容,精心地为学生选择和准备足够的实验材料.让创新精神走进中学化学实验课堂,就必须让学生自己动手做实验,在动手中观察思考、讨论分析、推理、判断,自己去发现问题、解决问题和得出结论.这样学生才能在每一次实验当中体验到创新的乐趣,才能使得做实验的过程成为学生再发现的创新过程.例如,学习了原电池原