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感的培养,爱岗敬业精神的培育等.在实践性教学中,引导学生从身边的小事做起,严格要求自己,养成良好道德的行为习惯.通过日常的实践观察,思考身边真善美的道德情感,认知到公共道德对个人和社会的巨大作用,践行社会公德,进而形成科学有效的教育途径,提高社会公德教育的有效性.

4.输入正能量使社会公德教育得以升华

由于大学生时期正处于自我意识趋于成熟和人生观、价值观尚未完全确立的阶段,他们具有鲜明的个性和不同的心理特点,易受社会环境的影响因此,在社会公德教育实施中,定时观看新闻联播节目.定期组织观看特定的影片与视频,如感动中国的十大人物等；从报纸、电视、广播、网络等传播载体中收集相关信息加以正面引导.使大学生意识到提高自身综合素质的重要性和紧迫性,从而使学生自觉地遵纪守法、讲文明礼貌,自尊自爱,尊重他人,养成良好的公共生活习惯和做人的基本准则等,同时要注重培养引导其树立科学的、道德的世界观、人生观、价值观.达到增强大学生的社会公德意识的目标.

5、教育方法上要把“言教”与“身教”结合起来

一个民族整体素质的真正提升不是一蹴而就的事,需要很长时间,甚至几代人的努力才能实现.大学生公德教育是整个社会公德教育的重要环节,传统社会公德教育主要集中于学校理论灌输,教育者是教育的主体,而受教育者多数情况下以被动接受为特征,这在某种程度上压制了受教育者的积极性和主动性的发挥.所以对大学生群体进行社会公德教育要结合当前社会现实状况,教育者不仅要从社会生活中挖掘出典型的道德楷模供大学生学习,更重要的是作为教育者要以身作则地遵守和维护社会公德,注重示范作用的实效,加强养成教育,培养明确的社会公德意识、浓厚的社会公德情感和坚定的社会公德意志,通过言传身教为大学生树立道德楷模,以高度的责任感为大学生树立一个榜样,使之养成自觉践行社会公德的行为习惯,成为社会公德的践行者.

高职大学生社会公德有效性教育参考属性评定
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