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中学类论文范文文献,与《过去的中学》前言相关论文答辩
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340;外交部长）,写出了像模像样的独家专访.经济学家茅于轼曾在南开就读.在他的记忆中,“一些大官的子女当时我们也并不知道,到了毕业以后才慢慢听别人说起.学校从不趋炎附势,校园里绝对没有任何特权的气氛”.操场上更是南开学子们自由驰骋的场地.每天下午三点半,所有学生都要走出课堂,融入火热的课外活动中（主要是体育活动）.如果学生偷偷躲在教室里做功课被发现的话,要立刻记大过一次.对体育的重视已成为南开的特色之一.
当然南开对美育和锻炼动手能力的技艺活动也一样重视.音乐教室里,音乐教师阮北英几乎是不分昼夜地教每个班、每个组,从中国民歌、抗战歌曲直到西洋古典乐曲.上个世纪八十年代,当几个六十岁的学生在八十多岁的阮老师面前流着热泪唱起老师从前教的歌时,已经几十年没有听过这些歌的老师激动得哭了.
在学业的传授上,南开的老师更有独到之处.不拘泥于本本,没有成见,教学内容往往没有现成的框架、整齐划一的答案.一位同学的作文开头第一句写道：“远远的东方,太阳正在升起.”国文老师陶光在“的”字后面加了个逗号,变成了“远远的,东方,太阳正在升起.”这样的作文课堂讲评是能让学生终生获益的.首席语文教师孟志荪是主编之一,在南开中学自编的国文课本中,他所选编的教材蒋介石所喜欢的王阳明的作品一篇也未能入选,曾国藩家书也只选了一篇.顺便说一句,蒋介石几次来看望张伯苓,也“未闻校方出来组织三呼万岁之类的举动”.在权势面前不卑不亢,保持学府尊严,这些都显示了老南开中学傲然独立的精神气质.
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据说,重庆南开校友中有近百分之四十的人从事与化学有关的事业,就是因为受了化学老师郑新亭的启迪.郑新亭常对学生说：“科学领域内现在仍不为人知的东西很多很多,任何一个问题都够你研究一辈子的!”他的课更是深入浅出,生动活泼,而且与日常生活紧紧联系在一起.学生又怎么忘得了他讲醋酸铅具有甜味的性质时所举的例子呢：“在家乡小孩摘吃没有熟而酸涩的梅、杏时,往往偷来母亲、姐姐的铅粉抹在梅、杏上,梅、杏就由酸变甜了.”
老南开在莘莘学子的心田中种下的绝非只是知识的种子,而且植入了最朴素的科学精神和民主精神.从本质上看,南开的教育就是培养、鼓励、激发学生的个性和创造性.因为比课堂上传授知识还要重要的是,学校和老师总应千方百计地给学生创造一个开放、包容的成长环境,使他们健康成长,从而作出自己的人生选择.一个人的青少年时代有幸在这样一个环境中熏陶过、历练过,无论走到哪里,他都不会迷失自己.这是什么样的专业化教育都无法比拟的.经济学家吴敬链说：“我虽然只在南开念过两年书,但南开给予我的基本训练方面的影响,却是极其深远的.除语文、数学等功课外,从逻辑思维、语言表达,‘公民’课上关于如何开会、如何选举、如何表决的训练等都使我终身受用不尽.总之,就我的亲身感受而言,南开教育之所谓的‘高贵’,指的并不是生活上的奢侈和安逸,也不是目中无人和颐指气使,而是对于德、智、体、美四育并进的高素质要求.”
在那里,考试不是衡量一个学生的绝对标准,课业授受也不是衡量一个老师的唯一标准,人本身始终是目的、尺度、根本,其他的一切都是从属的、次要的.遥想当年,重庆南开中学的物理老师魏荣爵教学水平之高、教学态度之严谨都是有口皆碑的,绝不是不负责任胡乱评分的人.1941年毕业的谢邦敏富有文学才华,但数、理、化成绩不佳.他在毕业考时物理交了白卷,即兴在卷上填了一首词.魏荣爵评卷时也在卷上赋诗一首：“卷虽白卷,词却好词.人各有志,给分六十.”使这位学子顺利毕业,并考入西南联大法律专业,后来登上了北大讲坛.这样的老师、这样的学校真的足以让后人开眼界.
正是有了一代教育家张伯苓那样的校长,有了魏荣爵、郑新亭、孟志荪等一大批有强烈责任感的教师,即使在烽火连天的战争岁月里,重庆南开中学也始终保持着高水平的教学质量,继续弘扬激发、培育而不是扼杀每个孩子个性和创造性为核心的办学理念,最大可能地践行了人的教育,成为民族危亡时期弦歌不绝的摇篮之一,以其无比生动的实例书写了中国教育史上值得永远记忆的一页.
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