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度,不难理解非洲同行正在经历的矛盾心理.目前非洲种族关系依然紧张的背景下,相互排斥在所难免,但最终能相互接受吗

民族音乐如何融入西方音乐学院教学体系不同国家西方古典音乐与民族音乐结合的问题时面的对问题很相似,非洲传统音乐教学在南非等国家大学中正逐渐制度化,这种变化与我国音乐院校所面临的问题有相似之处.以津巴布韦音乐学院为例,1980年以前实行严格的种族隔离政策,谈不上教授非洲传统音乐.1980年后非洲传统音乐逐步被纳入教学体系后,面临文化传统冲突和教学管理两大挑战.西方古典音乐对于非洲广大地区有没有意义,非洲部落长大的孩子为何要学习莫扎特非洲传统音乐能否纳入西方传统音乐学院体系非洲传统乐器演奏和民歌演唱专业学士、硕士学位的教学体系完善是一个长期过程,涉及教学内容、教材编写和社会的方方面面,不仅仅是对于非洲传统音乐的艺术价值的肯定就可以解决问题的.中央音乐学院或上海音乐学院中中国民族音乐的教学一直未取得与西方古典音乐同等的地位,民乐教学如笛子、唢呐专业是否应采用钢琴、小提琴一样的学制怎样保证唢呐和笛子的教学水准这些应当从新评估.开普顿大学音乐学院和津巴布韦音乐学院的非洲传统音乐教学改革已经进了十多年,其经验教训值得我国研究.我国中小学音乐教学同样需要与时俱进吸收世界各地的儿童音乐,如非洲乐器演奏和歌舞.坚持以自身为本吸收世界各民族音乐的优秀传统是我国音乐教育事业的必由之路,一个更开放的音乐教育视野有助于我国国际地位和民族素质的提升.


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