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美术史方面有关论文范文参考文献,与关于美术史教学的意见相关论文查重
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摘 要：对于美术史而言应该使学生初步了解美术史的概念、范围与基本的教学方法,并了解美术史的内涵和外延,明确美术史在狭义的美术理论专业教学与非专业美术理论的教学中的不同侧重点.了解美术史的研究方法.
关 键 词：美术史；教学
作者简介：
耿纪朋,河北邯郸人,四川美术学院美术学系毕业,曾任中国非物质文化遗产研究院秘书长,现四川音乐学院绵阳艺术学院教学科研处处长.研究方向宗教美术史、艺术教育与管理、艺术经济学等.
郑小红,重庆北碚人,四川美术学院研究生毕业,美术史论专业,现任教于四川音乐学院绵阳艺术学院.
本篇论文出处:http://www.sxsky.net/wenxue/03040592.html
[中图分类号]：G623.75[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-8--02
美术史论包括美术史和狭义的美术理论、美术评论以及美术策划等学科方向.
美术史的定义归结起来有三种说法：第一种说法：美术史是研究美术发展的历史以及其规律的学科.第二种说法：美术史研究的是一切历时性过程中的美术家、美术作品、美术事件、美术文献以及相互之间的关系.第三种说法：美术史是对传世美术作品和出土美术作品以及文献记载相结合的研究.第一种说法太笼统了,第三种说法太狭隘了,应该是把第一和第二种说法结合起来更切合美术史的定位.其内涵是研究美术发展的历史及其规律,外延则可以说是研究美术史与不同学科的关系,建立新的交叉性学科.
对于美术史的分类根据国别（中国美术史、日本美术史、意大利美术史等）、地域（四川美术史、长江流域美术史、东北美术史等,行政区域或非行政区域的划分）、时期（两汉美术史、隋唐美术史、文艺复兴时期的美术）、学科（包括交叉学科）（建筑史、绘画史、雕塑史等）、专题研究（建筑中的雕塑、明清年画中的戏剧题材等）等不同标准有不同的分类.
美术史的教学方法应该强调教学互动.针对的教学对象不同美术史教学可以分为三个层次：非美术专业的了解（知识积累系统）、美术专业非理论方向的参考（经验参照系统）和美术理论专业的研究（专业研究系统）.美术史教学的方法也是针对各层次有不同的侧重,概括起来有图象冲击法（图片为主,讲授为辅,注重视觉欣赏和记忆）、图文并重法（图片配合,讲授偏重,系统梳理辅以视觉印象）、系统构筑法（以讲授知识为主,图片辅以记忆时代及其风格的关系）、对比分析法（适合专题讲授,配以相关的图片）和图象分析法（侧重分析作品形式与内容的关系和对形式美的图解）.
美术史教学的意义可以根据不同的层次归结为第一,丰富知识,拓宽知识面与培养相关的美育欣赏能力,培养一定的审美情操.第二,积累知识和视觉经验,了解不同的艺术表现形式,为个人创作积累资粮并对专业产生深厚的认同感.丰富自己的专业理论知识,使感性认识上升到系统化的高度.第三,积累专业知识,学习教学及研究方法,为自己进一步深入学习和研究打好基础.
在教学的基础之上应该让学生特别是美术史论专业的学生掌握美术史的研究方法.美术史研究的分类可以分为专题研究（不同层次.即取其一点,分析一位艺术家、一个时期等.例关于“圣母子”题材的研究）、比较研究（不同角度.例如石涛和王原祁、范宽和郭熙.）、系统研究（不同系统.举例：吴门画派、倪瓒,可以进行多方面分析.）和综合研究（不同价值体系,注重各种方法交叉运用.）
美术史研究的方法可以归纳为社会学方法、人类学方法、历史学方法（包括考古学方法）、符号学方法、风格学方法、图象学方法和图像志方法等方法.
除了美术史,美术史论中的“论”包括两个方面,即美术理论和美术评论.美术理论有广义和狭义之分,其他信中探讨相关问题时已经有所涉及,广义的美术理论是包括美术史、美术批评、美术策划以及狭义的美术理论基本等同于狭义美术学的概念.狭义的美术理论在教学内容上是包括了中国画论、西方画论、中国文艺理论、西方文艺理论以及美学等在内的以研究美术为基础并在此基础上生发的各种理论著作和文章.这里谈及的美术理论是狭义的美术理论.
学习美术理论的目的有三个：一个是利用美术理论指导创作,评论作品；另一个是研究已有理论之间的关系,论证理论的正误,表明自己的观点；还有就是在第二个目的实现之后更进一步的提出新的美术理论.美术理论的教学一般情况下是为了实现第一种目的,而专业美术理论教学则除了要求实现第一种目的之后还要求实现后两种目的.
美术理论是美术评论的基础,理论是隐藏在批评文章中的内核.对于美术评论的学习除了学习好美术理论外还应该学习好美术评论本身的知识.美术评论不仅需要对于美术作品、艺术家和美术事件等相关的美术问题有敏锐的判断力,还需要有很强的表达能力.美术评论的载体是文章,所以学习美术评论的写作就不能忽视文章写作,如对
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美术评论包括对于美术作品的评论、对于美术家创作的评论、对于美术流派的评论,当然也包括对于评论文章和美术评论家的评论行为等与一切美术相关的人或事的评论.美术评论的基础是首先培养学生的判断力和批评能力,其次则是培养学生的“艺德”,美术评论家的艺德非常重要.笔者有位大学的朋友写文章批评某高校一位副教授写的文章,这位教授后来回文后批评.这本无可厚非,学术本来就应该是在争论中弄明白的,但是这位副教授的文章中什么“羊角疯”、“非男非女”之类骂人的字眼多达数十处,这位副教授的“德”大家都可以看清楚了.没有艺德的修养做一位评论家尚且不够格,如何执教于三尺讲台?这岂不是误人子弟吗?写评论文章涉及某人时切忌人身攻击,评论文章应该是就问题而讨论问题,单纯的对人攻击就不是评论文章,可称之为“骂街文章”了.
展览对于美术作品的重要性是不言而喻,特别是对于今天的艺术作品而言.策划和管理的概念进入美术领域只是近十几年的事情,但是展览的存在却不止于此.从一个更高的学术角度把握展览和策划展览不可避免地要引入其操作机制和理论研究.美术史论系科下属的策划类专业的名称并不统一,有的称之为“视觉策划”,或称为“艺术策划”,也有的只称为“美术策划”.策划还常与管理并称,称为“策划与管理”.就策划专业课程的设置而言一般除策划案的写作、策划活动安排等课程以外仍然以原美术史论专业课程为主,这既有一定的优势,又有其不合理性存在.学习策划专业的学生必然应该以美术史论知识作为基础,但是此类课程应该在总体课程中占据多大比例?开设时间如何安排?各美术院校的情况各不相同,但是却充分展现对于策划专业的定位的分歧,在教育理论上也没有可以统一的基础.美术院校的美术策划除了应该学习策划美术活动和美术展览等与美术有关的策划之外还应该扩大自己的学习范围,因为学生就业以后面临的大文化层面上的策划活动远远多于美术策划.策划教育应该加大对于实践的重视,把理论与实践结合能力的提倡和引导是非常重要的.美术系统需要的策划人士多是理论与实践并重的.
美术史论的课程针对不同的专业是有不同的安排的.最近教育部加强对于普通高校学生的美术教育,《美术鉴赏》这门课程成为许多高校的选修课,也有一些学校把这门课程定为必修的公共课程.同时部分高校也在探讨把《中外美术史》作为一门公共课程在高校开设.在国外,对于美术史的学习是非常
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