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摘 要：现代教学技术手段新颖、形象、直观、艺术化的特点,可以创设出悦耳、悦目、悦心的教学情景,使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受.这样,无疑会诱发学生在情感上的参与,激发学生的求知欲望和探求精神.
关 键 词：语文教学小学
[中图分类号]：G623.2[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2011)-22-0056-01
瑞典的高中教师克里斯特•,古德孟德先生认为：“从你的学生进入教室起,就让他们感受到欢迎的气氛,音乐是营造气氛的最好工具.”在上课开始播放与语文主体吻合的乐曲,有助于学生把握语文的感情色彩.如在教读古诗《江畔独步寻花》时,播放古筝曲《春江花月夜》,让学生感受古典诗词的韵律美；学习老舍的《草原》时,让蒋大为的《草原上升起不落的太阳》唤起学生对草原向往和依依惜别之情,既学了知识,又陶冶了情操；
恰到好处地运用媒体,能开拓学生的视听,改变知识的呈现方式,变抽象为具体、形象、生动.各种媒体运用可以充分调动学生的各种感受器官,全方位全身心地投入到课堂中来.
一、充分利用网络资源,集思广益,优化备课质量
深入备课是上好课的基础.有许多课文都能找到这一“源”头,以这一突破点统贯全文,必然会收到意想不到的效果.如何找到这一点,就必须从钻研教材,深入研究教材,领悟文本精神方面下功夫.在以往备课时,教师需要翻阅很多的工具书,查阅相关的知识.现在只要有一台电脑接入互联网,在网上可以找到各种各样的字典词典、人物介绍、背景资料、相关图片等.还有专门指导语文教学的网站也很多,比如“小学凤凰语文网”等,这些网站上,还链接有许多文学资源,供备课时参考阅读.只要打开好的语文网站,就有意想不到的收获.利用网上资源备课,既省时又省力,内容也丰富.学校教研组,可以实行电子备课,教师之间可以互相交流,互相借鉴.形成的教案,将会是集体智慧的结晶,不仅能获得“柳暗花明”的喜悦,从而创造出课堂教学的“问渠哪得清如许,为有源头活水来”的新境界,以尽可能少的时间、精力,取得尽可能多的教学效果.还可以保存电子文档,为今后备课教学提供一个良好的学习基础.
二、现代教育技术与语文教学改革
1、基础理念的转变.在整个课程设计和实施的宏观层面,新课改能够充分体现民主、开放、自由、科学；在涉及方法论的中观层面,始终贯穿了平等、合作、交流.
2、培养目标的转变.在这不断更新的社会中,新课程改革试图培养学生具有一定的
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3、教学方法的改变.新课程倡导,允许学生有差异地发展,尊重学生,鼓励学生；以学生为中心,让学生学有兴趣；变教授为导学,让学生学会学习,老师、学生、教材平等地对话、交流、探究、发展.
4、教学内容的改变.在新课改的引领下,新编教材降低了课程教材的难度,简化了知识,强化学习兴趣和方法,使教学内容贴近生活,贴近时代.
5、评价方法的改变.再新课改中将终结性评价与过程性评价相结合,重过程性评价,并实行评价的多元化,让评价给学生成就感与自信,视学生的不足是其发展中的正常现象,是其成长的基础.
6、教育理念的更新.以学生发展为本的教育理念,以科研为依托全面推进新课程改革此外,新一轮基础教育课程改革还有一个鲜明的特点,是吸纳了世界上教育比较发达国家的经验,将技术平台建立在依托小班化和现代教育技术手段上.在这样一项系统的贯穿了很多当今世界文明理念和先进技术的新课程的改革中,没有现代教育技术的强力支撑,我们很难获得成功.
三、课件播放代替了老师范写
小学低年级主要以识字教学为主,中高年级同样也有识字教学的任务.当现代教育技术走进语文课堂之后,纷繁多样的课件层出不穷,powerpoint演示文稿、flash动画、教学录像等,可以自己制作,也可以从网上下载,图文并茂,形象生动.尽管能吸引学生,但小学生有他的年龄特点,如自我控制能力差、注意力集中的时间短等.在进行识字教学时,老师如播放课件,就会放松对学生的组织教学,特别是一些好动的学生,注意力不集中,课件播放完毕,还没记住生字的写法,更别说是写好字.而教师在黑板上范写时,往往会边写边提醒学生哪部分该怎样写、哪部分容易写错、哪些字容易混淆、怎样区别字形等,这样学生就会对生字的音、形、义及间架结构掌握更牢固.
四、语文教育教学中使用教育信息资源面临的现状及不足
1、教育资源从整体上来说还不够丰富,可用总量很少.在看似丰富的网络信息资源中,很多资源的内容重复,大同小异.而且有相当一部分资源质量水平不高,特别是符合课程改革要求和理念、适合网络环境特点、真正能够应用到语文课堂教学的优质教育资源严重匮乏.市场上的一些教育教学资源,仍然以作业题库、考试题库为卖点,背离了全面推进素质教育和课程改革的发展方向.
2、资源信息量巨大,但是无法精确定位.网上教育信息资源丰富,但是,用户极容易在检索到的海量信息面前迷失方向,无从下手.而且随着多媒体技术的发展,教育资源可以以文本、图片、动画、音频、视频等形式来表现.HTML虽然能将各种形式的资源以网页的形式进行发布,但总是难以对资源本身进行描述.所以,计算机很难知道一个HTML网页究竟讲的什么.特别是随着垃圾信息的日益增多,资源的精确定位就变得更加困难.
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3、多数资源库中教学案例不足,部分资源处于封闭状态,课件的源程序很少,无法进行二次修改.在教学实践中,由于每个教师对每门课程、每节课的教学方法、教学思路不同,那么,各个语文教师所需要的教学资源的组合方式就会不同,而目前教育资源库中的教学课件,多数是打包不可修改的,无法使使用者按照自己的教学思路去使用.所以,资源整体应用率不高.
总之,运用现代教育技术改革语文课堂教学模式,构建了教育信息的学习环境,给课堂注入了新的活力,教学过程由传统的传授知识变为学生发现信息,捕捉信息、加工信息、研究问题,增长知识的过程,培养了学生的创新能力,促使学生的整体素质的提高.这是教育教学改革深化的必然,也是优化课堂教学结构,提高课堂教学效果,减轻学生课上负担,让学生成为真正的学习的主人的途径之一.
参考文献：
[1]高利明编著：《现代教育技术――通向未来教育之桥》,中央广播电视大学出版社,1997.9.
[2]尹俊华主编：《教育技术学导论》,高等教育出版社.
[3]张诗亚：《惑论――教育认知发展过程中的突变论》,西南师范大学出版社.
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