论文网
政治理论方面论文范文资料,与云南省高职大专形势政策课程教学探究相关论文开题报告
本论文是一篇政治理论方面论文开题报告,关于云南省高职大专形势政策课程教学探究相关专升本毕业论文范文。免费优秀的关于政治理论及大学生及社会实践方面论文范文资料,适合政治理论论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
215;极走出去,参加行业的各种培训、考察、会议及实践,获取第一手的行业发展态势和需求以及相关的政策措施资讯,为课堂采集资料.例如每年的云南省交通工作会议我们就应该争取参加.同时,通过挖掘社会教学资源贴近实际,把管理、生产、服务第一线的专家和成功人士请进形势与政策课堂,满足了广大青年学子想更多地了解社会的需求.（3）在学生社会实践过程中注重突出行业特色.
形势与政策课程的现实性与实践性的特点,使它只有理论联系实际才会具有吸引力和生命力.以今天高职大专的在校生规模,在同一时问组织全体学生的社会实践活动是不现实的,也会对其它学科的课程学习造成冲击和影响.但可以组织一个年级的实践活动,我认为选择二年级作为社会实践活动集中安排的时间是比较合理的.一年级初来乍到,要熟悉和适应大学生活,三年级又有毕业实习、毕业论文、毕业设计、就业等,并且二年级社会实践获得的经验和感受也有机会在以后的学习生活中得到有效的应用.如讲中国共产党成立90周年、新农村建设等,就可以在讲授的同时配合一些参观活动,参加执行政策的社会实践,是培养大学生良好政策素质的有效途径.
还可以与专业实习,课程实训结合起来,组织学生到实训基地尤其是校外实训基地进行调查研究,组织学生进行社会调查和考察活动,利用寒暑假组织学生开展“三下乡”活动,在革命纪念地、历史遗迹、工厂等建立实践教学基地等形式,把形势与政策课教学内容与学生专业学习、服务社会、择业就业等相结合,在实践中引导学生把握形势与政策发展趋势.通过学生与社会各阶层尤其是基层直接交往、亲密接触,从不同角度了解社会比较真实的一面,把握真正的国情省情.
2、加强高职大专形势政策课程教材建设,多渠道,全方位辅助教学
一直以来形势政策课程教材统一使用,然而各校的情况不同、培养目标侧重点不同、学生特点不同,教材就应有所不同.
教材必须改变过去传统模式,由任课教师根据上课专题内容编写相关专题教辅资料,并将案例分析、思考题一并编写在内.教材可以是一个专题一个小册子,内容的编排结构应该是第一部分是所涉及形势的典型事件,安排学生阅读、思考,然后由学生写出对事件的分析,及所持的观点、看法或态度及应对的措施方法；第二部分是所涉及的国家方针、路线、政策,学生必须掌握的相关理论,理论必须体现精简、管用原则；第三部分是课内课外实践活动,具体包括演讲赛、讨论、报告会、主题发言、讲课、写小论文、社会调查、社会实践等形式.第四部分是相关背景资料、文章、书籍或视频名字,凡是与专题内容相关的材料都可以附上,由学生学习、研究时参考,作为学生拓展知识的素材.此外还可以根据需要适时补充学习资料印制给学生,加强学生对形势政策的理解和执行.
3、增强时效性,提倡双主教学,提高形势政策课程教学吸引力和影响力
针对高职学生的现实情况,帮助学生认清国内外形势,教育和引导学生对党和国家的路线、方针和政策的自觉认同.在具体的授课内容上可以进行以下尝试.
（1）教学内容的选择突出时效性.
形势政策课程特别注重针对性、现实性、实效性,我认为首先要科学设置好形势政策课的教学内容,才能体现本课程的时效性.例如2011年春季学期开学之初,结合当前国际国内形势,把最热的最受关注的3月5日结束的我国利比亚大撤离的行动作为专题内容.通过本次专题的讲授灌输给学生中国共产党“以人为本”的执政理念,激发学生的爱国热情,让学生了解中国海外大撤离的原因是中国共产党“以人为本、执政为民、外交为民”的执政理念的具&
政治理论方面论文范文资料
(2)各年级形势政策教育内容不应一刀切.
虽然国家的形势和政策是相同的,对大学生来说,能够全面掌握固然更好,但所有在校的各个年级学生要保证相同的内容全部学到,是过于理想化的.所以,比较具有操作性的做法是各年级讲授的内容有所侧重,不应搞三个年级完全相同的、整齐划一的一刀切模式.
如大一新生,应该首先进行学习形势与政策课程的基本理论的讲解；还可以在教学中适当安排有关云南教育发展情况及校史介绍；再如大三学生,面临毕业实习和就业的实际需求,可以适当安排就业方面的形势与政策课程.在课程中,对大学生就业形势和政策的内容应适当增加国家宏观形势热点问题,对于学生把握自己未来的选择也有利而无害.
（3）改进教学方法,大力倡导双主教学,提高形势政策课程的吸引力和影响力
随着信息传播方式的变化与传播速度的加快以及教育思想的变化,信息时代更佳的课堂师生关系应该是“教师为主导、学生为主体”.广泛开展课堂讨论,教师应多鼓励和指导学生开展自主研究和上台发表自己的观点,活跃课堂气氛.在课堂上,努力营造一种专题讲座与热点评说、课堂讨论相结合的互动式教学氛围,通过课堂提问、交流讨论、热点辩论、现场答疑及学生演讲等形式,使学生处于思维活跃、情绪高涨、精神振奋的状态之中,让学生的思维、情绪、见解及注意力主动地参与到教学中来,主动地思考问题、提出问题、交流和解决问题,真正成为教学活动的主体.调动学生参与课堂教学的积极性,共同探讨,相互切磋.对时事问题多让学生发表看法,避免课堂上只有一种观点,一种声音.
总之,我想作为一门思想政治理论课,形势政策在高校具有举足轻重的地位和作用,只有与时俱进,联系行业,增强时效,形成具有高职大专自己教学特色的形势政策课程,才能在培养合格建设者和可靠接班人中发挥积极的作用.
（作者单位：云南交通职业技术学院）
参考文献：
[1]郭琴．高校贫困生思想政治教育探究[J]．世纪桥,2011,(7)．
[2]李彩萍,马秋林．高职形势政策课教学模式的调查与思考[J]．中国电力教育,2006,(5)．
[3]贺晓娟．高职院校“形势与政策”课教育教学综合调研报告――以吕梁高等专科学校为个案[J]．吕梁高等专科学校学报,2009,（12）．
[4]王丽君．形势政策课课堂氛围营造模式探讨[J]．山东青年管理干部学院学报,2009,(3)．
政治理论方面论文范文资料,与云南省高职大专形势政策课程教学探究相关论文开题报告参考文献资料：