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关于对外汉语类论文例文,与内容角度对外汉语中级口语教材相关论文开题报告
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5;题通过甲乙两人的对话讲述了“出租车拒载事件”,揭示了“承诺要靠我们全社会每个人来约束自己”这样一个主旨.《发展汉语》每课话题与现实生活息息相关,从衣食住行,到心理健康、家庭伦理,有年轻人关心的“恋爱婚姻”,也有与时俱进的“电脑与网络”.教材在话题选择上达到了“把学生变为主体,提出年轻人真正感兴趣的话题.[4]”（刘元满,2008）这一要求.2.3课文的文化项目
所谓的文化因素,是指和目的语的理解、用目的语表达密切相关的文化因素,主要是隐含在目的语的结构系统和表达系统中反映该民族的价值观念、是非取向、衣食住行、风俗习惯、审美情趣、道德规范、生活方式、思维方式等方面的特定的文化内涵[5].作为文化教学的载体,语言教材必须注意文化品味和普遍性,把积极的中国文化突显出来.《发展汉语》在这一点上做得比较好,如下册,第一课主课文《属相与性格》.
鼠：你很容易找到朋友,工作很努力,很有想象力,但缺少自信.等最佳配偶：属龙、猴、牛的人
马：你喜欢聚会、和朋友见面.因为你诚实,大家都很尊重你.你说话很有说服力.等最佳配偶：属虎、羊、狗的人
教材把中国传统文化用一种更加时尚的方式加以介绍,不但打破了中外文化的隔阂,而且更加直接明白地把诸如十二生肖、四大名著、中国百家姓等文化理念介绍给学习者.
3.结论
随着对外汉语教学理论的发展和教学实践的探索,中级汉语口语教材的建设也取得了令人欣慰的成绩.本文对《发展汉语――中级汉语口语》这部对外汉语教材的课文的内容编排、话题、功能、练习编排等进行数据统计,针对中级汉语口语教材课文编写提出以下建议：
（一）课文编排方面应当以学生为中心,调整交际角色编排.会话体的课文中,除了表述赞同、认可、积极的态度外,加入否定、不认可的表述,能够更加真实地表现交流中的可能性.同时,在会话体和叙述体的基础上,应该采用多种交际形式,如对白、独白、讲故事、模拟活动等语言交流形式,把实际生活中普遍存在的口语形式编入教材中.口语教材中,人物之间正面响应的比较多,发生嘲讽、争论、纠纷等不悦、不快的场景则很少.如果说,初、中级阶段的学习尚在语言规则建立期,注重的是语言表达的常规性、准确性,那么到了中高级阶段就应该提供多样化情感的表达方式.
（二）话题选择方面,话题应尽量贴近学习者实际,抓住学习者的兴奋点；重视世界性话题和中外差异话题的比例.
（三）文化项目方面,语言学习是全方位的,应该在某一阶段安排多种功能项目,但结合的语言形式不要太多；重视汉语教材的语体问题,教学生在适当的情景中与不同交际角色进行会话.文化项目的选择应当是正面、健康、得体的,还要正确处理本民族文化与外来文化的关系.
参考文献：
[1]赵金铭.论对外汉语教材评估[J].语言教学与研究,1998,3.
[2]杨寄洲.课堂教学技巧略说[J].语言教学与研,1998（2）.
[3]孙忠清.对外汉语中级精读教材话题研究[D].广东：暨南大学,2007.
[4]赵金铭.对外汉语教材创新略论[J].世界汉语教学,1997,2.
作者简介：潘盛盛,浙江工业大学语言学专业研究生在读.
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