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学校社会工作类论文范文资料,与学校社会工作和青少年辅导的关系相关毕业论文开题报告

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摘 要:社会工作产生于19世纪末、20世纪初的西方社会.当时,剧烈的社会变迁所带来的各种问题急需专业的制度来解决,以帮助人们更好地适应社会生活.学校社会工作是社会工作的分支之一,它将社会工作专业的原则、方法和技巧应用于教育机构及其设施中,通过与家长、学校、社区的互动,解决学生问题,促进学生成长,使学生更好地适应社会.学校社会工作和青少年辅导两者关系密切,他们有重叠,但又各自的领域,因而,两者并不能代替.

关 键 词:学校社会青少年辅导

中图分类号:D925文献标识码:A文章编号:1006-026X(2012)10-0000-01

学校社会工作可以增强学校——家庭——社区的联系,为学生成长创造良好的学习和生活环境.学生不仅仅是生活在家庭、学校或社区的单一环境下,只有学校、家庭和社区的有机联系,协调一致,才能有助于学生的健康成长.

一、青少年辅导的含义

艾利克森讲人生划分为八个阶段,其中每个阶段都有特殊的人生任务和可能面对的人生问题.就青少年而言,他们处于人生的第五个阶段:青春发动期.处于这个时期的青少年有其独特的发展任务,例如争取个人的独立自主,建立亲密的朋友关系,确立社会普遍接受的价值观.这一阶段的青少年不仅在生理上发生巨大的变化,同时,在心理上的转变也极大.一方面,他们对于社会抱有自己的理想和看法,即使这种理想和看法有失偏颇,另一方面,他们又必须为个人未来成年时期的独立生活进行准备.因此,他们迫切的希望有人能够对他们此阶段的成长加以指导.

与此同时,今天的社会对青少年的要求也越来越高.社会的剧烈变迁,家庭结构的急剧转变,单亲家庭的大量增加,双职工父母忙于工作,无暇同子女交谈,亲子关系疏远,流动人口的速度加快,不同价值观念和思想意识的剧烈交锋,所以这一切,使得青少年在成长阶段面对的问题更加复杂多样和难以解决.这里的问题可以分为健康问题,学业问题,职业问题,家庭问题,情感问题,其他人际关系及人生观等等.对于青少年的这些问题,如果有受过专门训练的人士提供辅导服务,无疑会有助于问题的解决.而就青少年辅导工作而言,主要是为青少年专设的辅导工作,目的是为了解决青少年在成长阶段遇到的各种问题,使青少年顺利度过成长阶段,健康成长.

二、辅导的层次和目标

对于青少年辅导而言,因为问题的性质和严重性各不相

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同,因此可以分成不同的层次.

1.初级预防层次

青少年的许多适应性问题,如果提前给他们传授相关的知识和技巧,使他们有所准备,完全可以有效地避免问题的发生.例如如何同异性相处成为青少年的一个关注焦点.因此,青少年辅导者可以利用讲座、演讲和讨论会等多种形式,及时澄清青少年有关两性关系的错误认识,教导他们如何同异性正确相处.青少年具备了这些知识,同异性相处时,就可以减少不必要的困惑和障碍,达到无形的消除问题的目的.

2.次级预防层次

有时,虽然青少年具备相应的知识和技巧,还是不可避免问题的产生.此时,就需要次级预防层次的辅导工作.这个层面的辅导工作,着重在早期发现问题症候,及早予以处理,将问题消除在萌芽阶段.次级预防层次的对象是具有生活适应问题的青少年或者已有问题但是尚不严重者,他借着直接接触或父母和教师的合作,减少不良事件的发生或减轻问题的严重性.例如,诱使青少年越轨者的越轨行为发生的一个极其重要的原因是好奇和寻求刺激,而为了不断满足好奇感和寻求新的刺激,青少年会继续尝试越轨行为.因此,只要对他们的这种心理加以说服,并辅助严重后果的说明,极大程度上阻止青少年越轨行为的多次重复发生.次级预防层面的辅导工作可以预防问题的激化和情况的恶化.


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3.诊断与治疗

这个层面的辅导工作着重在危机调适,对象是已经出了问题,而且问题相当严重地青少年,要设法将他们安置在特殊环境中,如感化所的感化服务,接受特殊课程或者是由专家、心理医师直接施以个别矫治,协助他们解决适应的问题和辅导他们重新开始有规律的生活.

三、青少年辅导工作的形式


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1.学校社会工作

学校社会工作是青少年辅导工作的重要形式之一.一般而言,学校是大部分青少年学习、生活的主要场所,亦是问题的多发地带.所以,青少年辅导应该重视利用学校社会工作,促进问题的解决.学校社会工作者可以利用学校里的服务设施对学生提供服务.

2.外展社会工作

学校社会工作只能针对在校青少年提供服务,如果青少年离校,或者根本没有接受学校教育时,辅导工作便难以跟进.外展社会的对象主要是脱离了家庭、学校及社会规范影响的青少年.这些青少年常常聚集在容易受到不良影响的场所当中,如游戏机房、桌球室、录像厅等地,一方面,可能他们自身会组织一些青少年帮派,另一方面,也可能会成为其他帮派的成员,而结成帮派的一个重要后果就是容易发生各种偏差或非法行为,如打架、偷窃、吸食非法药品等.外展社会工作者要主动到这些青少年经常出没的地方,有计划、分步骤地接触有行为偏差的少年.通过个别的会谈,加上工作者的支持和鼓励,寻找其他社区资源,如老师和雇主等,使他们能够有动机和信心去解决面对的问题.

3.家庭访视

很多青少年问题的产生同家庭有着直接的关系.所以,辅导人员有时需要到当事人家中进行拜访.当会谈在家中进行时,我们称之为家庭访视.它的主要功能在于证实当事人的实际环境,了解他的家庭和社会关系,并且从中确认可以使用的资源,探寻可能的解决问题的方法.深入当事人的实际生活环境,有益于良好专业关系的建立.在家庭访视中,工作者应该对信息加以鉴别,注意不被当事人的家人意见所左右.

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4.热线咨询和书信咨询

资源是现代社会科技发展带来的一种新型的辅导方式.对于一些不愿意或者因为其他原因无法亲自到辅导中心接受服务的青少年来说,借助或者书信解决他们的困惑,这是一种提供帮助的好方法.例如,通过开通心理问题热线或“知心姐姐”信箱,进行青少年有关就业的困惑、心理障碍、情绪低落等方面的辅导,使他们正视现实,克服各种心理压力和客观的困难,顺利度过成长阶段.但是,如果问题较为严重,辅导或书信咨询难以解决问题,还是需要转介当事人接受个别的面谈.

总之,就学校社会工作和青少年辅导的关系而言,学校社会工作被看做是青少年辅导中的一种常用形式,也就是说,借用学校社会工作的方法解决青少年在特定阶段的问题,帮助他们顺利度过青春期,在目的上两者是完全一致的.

参考文献:

[1]范明林张洁.学校社会工作[M].上海大学出版社,2005.

[2]丁睿.我国学校心理健康教育现状及制度建设研究[D].重庆师范大学,2008

[3]李文黔.奖惩性与发展性教师评价在制定绩效工资方案中的应用[D].东北师范大学,2009

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