老师评相关硕士毕业论文,与高中数学错题集的建立与相关论文题目大全

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摘 要：在高三教学中,学生经常有这样的现象：有些题目屡错屡做,屡做屡错.归根结底,是错题集的利用没有到位.

关 键 词 ：数学；错题；整理及使用

在高三教学中,学生经常有这样的现象：有些题目屡错屡做,屡做屡错.归根结底,是错题集的利用没有到位.要建立并用好错题集,不在同一个地方跌倒,是很多优秀的考生给出的建议.那么,应怎样建立并使用呢?

一、错题集的建立

1.错题集的使用不到位,存在一定的误区

（1）应付差事.这是一个态度的问题,这部分人认为只要把错题抄到本子上就可以了,上课不注意听老师的评讲方法,不着重分析出错原因,甚至有时错题集上的解法还是错误的.如果老师不布置或检查,自己也就忘了.

（2）没有重点.所有错题,不究原因,都抄到错题集上.导致错题集越来越厚,还沾沾自喜.到了考试的时候又很困惑,为什么付出了没有回报.

（3）杂乱无章.对错题不进行归类,甚至在错题集中出现重复的题目.

（4）不总结原因与方法.错题集中只有错题的正解.

针对以上情况,我认为是学生首先是没有了解错题集的重要性,也没有真正找到建立错题集的方法.

2.建立错题集的步骤

（1）错因分析.平时在订正卷子时,要注意老师评讲的解题方法以及切入口.自己出错的原因一定要写在该题旁边,并用红笔做上标记.因为时间如果长了,就会忘记当时是如何错的了,那这恰巧是纠错的关键之处.

一般出错的原因有：不会做、会做做错、似会不会.其实就是,解题方法出错、知识点掌握不够全面、看错写错或运算出错.

（2）分类整理.在整理错题时,应把同类题型或同类出错的进行汇总,一起整理.

（3）适当补充.在错题集中要能体现错解和正解.即当时出错的原因和处理方法.应到课本或资料中,找出与其相关的概念和结论加以巩固,并找出类题进行解答.

（4）活页装订.这样的做法有利于以后整理,否则又将会犯杂乱无章的毛病.

3.在整理错题集时,应注意的事项

（1）那些写错、算错、看错的题目就不需整理到错题集上去了,我们需整理的是那些解题策略出错或者有易错知识点的题目.

（2）如果题目比较长,我们可把那些题目剪下来,粘贴到本子上去,这样可节约时间.

总之,要用好错题集,它的建立是首要条件,我们首先要重视然后才能做好这个工作.

二、错题集的使用

1.经常阅读

错题本不是把做错的习题记下来就完了.同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时,拿出错题本,对错题可再做一遍,这样就能使每一道题都发挥出最大效果,在今后遇到同类习题时,会立刻回想起曾经犯过的错误,从而避免再犯.做到同一道题不能错两次,同一类题目不能错两次,从而减少习题量.

2.相互交流

由于基础不同,出错原因不同.每个同学所建立的错题本也不同,所以说错题集是自己所特有的一个经验的总结.通过交流,每个人都可从别人的错误中吸取教训,得到启发,以此警示自己不犯同样的错误,提高练习的准确性.

目前,学生在错题集的利用上最大的问题就是光整理不使

用.有次考试,有个学生考得不理想,把她的错题集拿出来检查,整理得很好.问她多久对题目复习一次,就发现根本问题了.有的学生认为,平常学习时间很紧凑,没有时间去复习.只要订正在本子上就可以了,就会了,这是错误的.

后来,我对学生是这样要求的：错题集必须每日整理一次,每周六的晚上给时间让他们对本周的错题进行回顾和重新解答,能做到拿到题目知道该题说涉及的知识点易错点在哪里.这样操作之后,我觉得有了一些效果.根据艾宾浩斯记忆规律,人在学习中的遗忘是遵循先快后慢的规律的.这也是我们学生卷子发下来,当天订正,之后不复习,然后还是出错的原因.

如何写老师评一篇好的本科论文
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错题集其实就是把错题整理到一个本子上,对其出错原因进行分析并给出解决方法.其实,它也叫做“纠错集”.利用好错题集,不仅可更准确地