教育教学方面学年毕业论文,与初中生数学“题”能力的培养相关论文选题怎么写

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摘 要 说题的目的就是通过说题,能深刻剖析题目的类型 、特点、涉及的知识点和思想方法,准确地认识解题规律,解法的优化,更重要的是,能从中把握分析学生的认知能力和知识水平,预测学生将会碰到的思路障碍及障碍的形成原因和解决方法,做到教学相长,优化教学.

关 键 词 数学 “说题”

一、什么是说题?

“说题”：是指在做题的基础上,阐述对习题解答时所 采用的思维方式,解题策略及依据,进而总结出经验性解题规律.可分为“学生说题”和“教师说题”.

“教师说题”是类似于说课的一种教育教研展示和讨论活动,是说课的延续和创新,是一种深层次备课后的展示.一方面,说题要求教师具备一定的理论素养,这就促使教师不断地去学习教育教学的理论,提高自己的理论水平,提高对教材的深入理解与把握,提高教学水平.这样可以促进教师自身的数学知识的熟练程度,使理论学习变得广博而深刻,理论应用变得熟练而有效,从而使我们教师业务素质产生飞跃性的变化,即由经验型教师逐步变为理论型教师、科研型教师.另一方面,说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来,这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力,提高了自身的素质.好的教师既要有精深的专业知识,还要有深厚的教育理论功底.课程改革的实验过程告诉我们,数学教师现有的知识应该不断地更换,我们往往缺乏"从数学的角度"来思考问题的能力,而具备这样的能力必须需要丰富的数学知识,我们数学老师的数学知识只有不断地递增、丰富,在一定的限度内才能更好地实现数学课堂教学的有效性.所以,我们的数学老师应该掌握丰富的数学学科专业知识.

“学生说题”,