评价类论文范文,与高年级课外阅读能力评价的相关开题报告范文

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一、评价原则

1、模糊性原则.课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式.对它的评价不能按照课内阅读那样运用语感、语素等要素进行细微评价,而要采用模糊评价的方式,从总体方面对课外阅读开展情况进行评价,如对课外阅读量、阅读面进行评价等.由于课外阅读具有开放性、广泛性,所以又不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容,评价的标准不能一刀切,在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展.只要能够最大限度激发学生课外阅读积极性和主动性,有利于消除学生的自卑感,增强自信心,评价的目的就达到了.

2、重过程原则.从课外阅读的过程来看,它是一个“积累于现在,得益于未来”的过程,其效果很难在短时间得到收效.因此,我们评价要注重课外阅读的过程的评价,收集能够反映学生阅读过程和结果的资料,淡化课外阅读结果的评价.

3、导向与激励性原则.课程改革目标之一是改变分强调评价和选拔的功能.课外阅读评价是建立在导向性与激励性基础上,通过建立科学评价体系,引导学生达到《语文课程标准》要求的阅读量,对其进行课外阅读的方法与过程、情感态度与价值观的评价,使其爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书,形成良好的读书习惯.

二、评价内容

(一)爱读书――兴趣与习惯

1.建立《学起课外阅读计划》.（学期初完成）

2.建立与语文课程学习内容有关的《周课外阅读计划》.（每周一完成）

3、建立《课外阅读登记卡》.（记录每天阅读情况,每周阅读量不少于1.5万字）

(二)多读书――内容与范围

1、要博览群书,要涉及名家名篇,现代、当代文学作品,科普读物,报刊,天文、地理、历史等方面的书籍.对新发现的好书进行阅读,可以申请更改《学期课外阅读计划》,将其列入《学期课外阅读计划》当中去.

2、《周课外阅读计划》,可以按照教师推荐的书目进行阅读,也可以自行寻找与本周学习课文有关的文章、书籍、报