马克思主义哲学方面硕士论文字数怎么算,关于《马克思主义基本原理概》教学中的几个常见问题其解决方式相关论文范文检索

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[关 键 词 ]马克思主义基本原理概论；教学；存在问题；解决方式

[摘 要 ]《马克思主义基本原理概论》教学中存在着几个常见问题：教学内容与教学时间的冲突；讲坛内容与论坛焦点不一致；学生的阅读习惯与教材的写作方式不相适应,学生的思考兴趣与教材的内容不尽合拍.本文结合教学实践,探讨了解决上述问题的具体方式.

[中图分类号]BO－O　[文献标识码]D　[文章编号]0257－2826(2012)06－0081－05

对于一线教师而言,在《马克思主义基本原理概论》的教学过程中,需要面对几个常见问题：第一,教学内容与教学时间的冲突；第二,讲坛内容与论坛焦点不一致；第三,学生的阅读习惯与教材的写作方式不相适应,学生的思考兴趣与教材的内容不尽合拍.能否解决好这几个常见问题,关系到《马克思主义基本原理概论》教学质量的高低和效果的好坏.本文试图澄清对这几个常见问题的理解和认识,并探讨其解决方式,以就教于从事马克思主义基本原理研究的专家学者以及辛勤耕耘在《马克思主义基本原理概论》讲坛上的一线教师.

一

在《马克思主义基本原理概论》的教学中,首先面临的问题,就是教学内容与教学时间的冲突.

现在的《马克思主义基本原理概论》,高度浓缩了“O五”方案实施前多门马克思主义理论基础课程的内容——主要是涵盖了马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义理论与实践的基本理论和知识点,因此,教学内容庞杂.但是,与教学体系改革以前相比,教学时间却没有增长,反而有所减少.普遍的情形是,用于《马克思主义基本原理概论》的教学时间仅仅是一个学期,通常是18周时间,每周二节课,共36学时.有些高校将本课程放在新生入学的第一学期开设,课时很可能被军训和过多的节假日所挤占.因此,实际用于教学的时间要少于36学时.

解决这个问题,各高校比较普遍采用的方式是压缩讲授内容.很多一线教师不得不只讲马克思主义哲学、政治经济学的基础理论部分,而舍弃掉教材中涵盖的科学社会主义理论与实践的内容,有些课堂甚至只讲马克思主义哲学.

这种方式不仅十分普遍,其影响之大,甚至在硕士研究生全国统一入学考试政治理论课出题上都有所体现.最近几年,硕士研究生全国统一入学考试之思想政治理论课有关《马克思主义基本原理概论》的考核,往往偏重于马克思主义哲学的内容.不能不说,这与高校《马克思主义基本原理概论》教学中存在的教学内容与教学时间相冲突以及应对这种冲突的教学安排,有一定关联.

其实,这是一种不得已而为之的妥协方式.然而,这种妥协方式,却暴露出非常明显的负面因素,即《马克思主义基本原理概论》的内容没有得到完整的讲解,这意味着学生对于马克思主义基本原理的掌握,是残缺和不完整的.

逻辑上说,可以采取增加教学时间的方式来解决这个问题.但是,现在高校课程安排体系决定了这种逻辑上的期待,又是难以落实的.因为现在高校本科生培养方案中基础课、通识课、专业课、选修课数量激增,不可能再增加《马克思主义基本原理概论》的教学时间.

由此决定,《马克思主义基本原理概论》教学过程中存在的这一问题,必须通过教师对教学内容的充分消化和高度提炼来完成.换言之,这个问题解决的关键,是需要主讲教师明确,在有限的时间里,对教材中所阐释的马克思主义基本原理的基础理论、重要内容和关键环节进行精确而深刻的讲解.

根据课堂教学体验,我认为&#