小学数学有关论文范文检索,与促进小学数学作业批改的有效方式相关毕业论文格式模板

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摘 要：要使小学数学作业真正的在数学教学中发挥重要作用,我们数学教师必须要在批改方式上做一番有效的探究,如充分调动学生作业的积极性,以高标准的书写方式要求学生,多运用新的批改方式,不歧视和嘲笑作业做得差的学生,投入教师的积极情感因素等.以人为本,数学作业批改一定会走出一片新天地来!

关 键 词 ：意义；情感；交流；定律

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-288-01

怎样撰写小学数学学位论文
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小学数学作业的批改,长期以来一直是困扰小学数学教师教学的一大难题：许多老师尽力了,做到一日一改（或一日二改）,但效果就是不明显,学生这次错的题,下次遇到,还是错!或者,稍微变化下题型,学生就无处着手!要使小学数学作业真正的在数学教学中发挥重要作用,我们数学教师必须要在批改方式上做一番有效的探究,嵌入一些新的理论!

一、让学生充分认识数学作业的意义

“为分数而作业”,在小学数学中的表现为：学生拿到作业本,第一个动作的便是看自己得了多少分,至于为什么错,他们都束之高阁懒得去思考,就算老师在帮助他们订正错题,也很少有人去听,第二次、第三次遇到同类的题,他们还是错!把学生从“为分数而作业”中解救出来,老师要告诉学生做作业的意义,使他们明白不是为分数而作业,不做分数的俘虏.数学作业的意义,站得高一点看,在我想来,应该是为今后学生在社会中严谨的工作作风打基础：数学是缜密的,就说卫星发射吧,来不得丝毫的马虎,精确到一微米,都是不允许忽略的.

二、在批改中注重情感性

小学数学作业的批改,评语是关键的一环.我见好些老师只是打了个分数或等级.这是一种不全面的批改.新课程对作业批改提出的要求：“作业的批改,不能仅停留在一种简单的鉴定上,而应立足于让学生通过这种批改,能够看到自己的进步,认识到自己的不足,愿意继续努力.”我们许多老师就没做到这一点,学生根本没从老师的作业批改中产生出愿意进步的动力,他们完成作业是为了交差,是机械性做作业.要扭转这一认识,可以在评语上下功夫.我是这样做的,针对不同的学生写不同的评语.以学习有进步的学生为例,学习有进步的学生都渴望得到老师的认可和发现,我会给他如此评语：“你进步了,老师真为你高兴,继续加油,胜利属于你!”对于那些在解题方法上独到,另辟蹊径的学生,我会给他这样的评语：“你的想法很独特,真是个爱动脑筋的好孩子,爱因斯坦,牛顿就是这样的!”学习成绩优异的学生,我会给他这样的评语：“为你的优秀干杯,希望再接再厉,攀登更高的山峰.”一些爱做错题的学生,我会这样提醒他：“最近是不是‘信天游’去了?别游得太远了啊!老师相信你的,努力啊!”这些极富情感的评语,学生感觉到了老师在关注他,他的每一个进步,每一个点滴的成功,老师都没忘记.学生有了如此的感受,在作业时,他就会“不用扬鞭自奋蹄”,看到希望,激发出动力,在作业中高标准地要求自己.

三、引入全新的批改方式：交流批改

学生拿到本子,只是看一下分数.这个过程只是一个强调分数的过程.这个“分数”过程中,学生之间缺少了比较.比较是一种进步,有比较,才会有动力.以下方法可以参考：1、把优秀的作业本让学生传阅,或者,在班上展览优秀的作业.这样做的好处,可以让那些作业做得差的学生从中找出自己的不足,从而去改进,教师说一千遍都当不了一遍实际的展览.我有这样的体会.我