关于国际贸易相关硕士毕业论文,与“反倾销”事件潮下的国际贸易实务课程相关国际经济贸易专业论文

时间:2020-07-04 作者:admin
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摘 要 :中国自加入世贸组织以来,连续9年成为全球遭受反倾销调查案件最多的国家,对本国的产业和经济发展产生了极大的负面影响.这一问题的出现,映射出我国职业院校培养的国际贸易人才专业能力缺失,根源在于国际贸易实务课程的定位与设计与国际贸易新形势严重脱节,不能满足实际岗位需要.针对这一问题,应从教学方法、教材内容和师资建设三方面着手,重塑国际贸易实务课程.

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关 键 词 :反倾销;国际贸易实务;课程

【中图分类号】G640

一、思考背景

韩国产业资源部最近公布的统计资料表明,从20世纪80年代末至今,中国遭受外国反倾销的案件总计400余件,是全球遭受反倾销案件最多的国家,对国内产业和经济产生极大的负面影响,严重制约着我国经济国际化进程和质量.造成这一问题的主观原因主要是由于从事国际贸易的人员对国际贸易政策和规则不熟悉、不了解,特别是缺少专业对抗反倾销诉讼案件的专家.

职业院校培养的国际贸易专业人才大多为国际贸易一线的业务人员,直接参与国际贸易活动,也是国际贸易纷争的燃烧源.基于以上考虑,紧跟国际贸易实事发展方向,及时调整职业院校国际贸易实务课程的内容是大势所趋,亦是燃眉之急,同时为实现该课程新的教学目标,还必须从教学方法、教材内容和师资能力等方面三管齐下,重新对国际贸易实务课程进行定位和改革.

二、重新定位反倾销在国际贸易实务课程中的地位

反倾销作为国际贸易管理措施之一,一直被定位在知识目标中的理解层面,强调对倾销与反倾销含义的理解和把握,而弱化了对实际操作能力的要求.特别是在国际贸易市场反倾销活动的淡季,反倾销更是被教师作为重点词汇束之高阁,学生也因为找不到与之对应的实际案例而倍感陌生和乏味,这种现象不是因为对反倾销不重视,而是暂时用不到.

然而现如今的国际市场大不同于从前,从20世纪60年代开始

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,以美国为代表的发达国家,在国际贸易中的优势地位逐渐被动摇,竞争优势相对下降,宏观经济严重失衡,为保护本国产业和经济利益,减少贸易逆差,反倾销被作为最有效的保护工具广泛运用在对我国的经济贸易活动中.对于中国的企业而言,准确把握倾销的构成要素,分析倾销行为与损害的因果关系,成为在国际市场的生存能力之一,而作为国际贸易人才的培养基地,将倾销作为国际贸易课程的重要知识点,将鉴别倾销行为作为必备的专业能力势在必行.


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三、正视反倾销事件潮,多角度重塑国际贸易实务课程

面对反倾销事件潮,不能仅仅局限在单纯地强化反倾销知识,要以反倾销实事为背景,从教学方法、教学内容、配套教材和师资建设多个角度进行国际贸易实务课程的改革.

1.以实事素材驱动多种教学方法,灵动课堂教学

国际贸易实务作为国际贸易专业的核心课程,兼顾理论性和实践性,以反倾销实事为依托,根据讲授知识的角度和层面不同,选择恰当的教学方法,能够起到丰富教学,活跃课堂的目的.

仅以案例教学法和项目教学法为例:

(1)案例教学法

倾销与反倾销这一内容必然与贸易术语、关税、国际贸易政策、国际贸易条约与协定等专业内容紧密相关,这些内容理论性强,枯燥抽象且又繁杂无序.如果传承常规“教师讲、学生听”的课堂教学方法,容易使学生产生厌学抵制情绪,教学质量和效果都不理想.但如果在教学过程中,通过设计典型案例,引导学生在对案例的分析和讨论过程中,习得知识、模仿技能、转化整合、迁移应用,以达到事半功倍的教学效果.案例教学法使学生对实际的业务流程和全貌有了完整的认识和深入的理解,在解析案例的同时学会思考问题、分析问题和解决问题.而反倾销事件潮刚好为案例教学法的运用提供了丰富的背景素材和研究资料,同时,与杜撰的案例情景相比,实事素材更具有真实性和可借鉴的优点,学生从解决真实问题中更能获得成就感和职业信心.

(2)项目教学法

鉴别倾销行为在国际贸易实务课程中属于实务性很强的内容,要求对整个国际贸易程序非常熟悉,对各环节中的关键点非常清晰和明确,对于职业学生而言有一定的难度.对于这一内容的教学过程,采取项目教学法是非常适合的.教师可从各类的反倾销事件中选取难度适宜的案件,通过对其进行处理加工,最终确立该案件为目标项目,确立学生以辩方专家的身份利用网络资源和专业教材等辅助工具,搜集证据打赢官司.教师对于学生实践过程正确性的把握,可依据真实案件中辩方呈现的各类证据、提出的突破点和最终的审判结果.

2.加强配套资源库建设,充实现有教材

(1)搜集反倾销事件潮中的经典案例,汇编成册充实教材

虽然大量反倾销案件的发生对我国的进出口贸易产生了不小的负面影响,但从丰富国际贸易反倾销教学实例方面却给予我们很多的素材和启示.在积极对抗反倾销诉讼案件中,形成了为数不少的成功案例,其中不乏经典案例的出现,特别是我国一些大型企业的应对措施和切入点,非常值得记载并广泛传授.通过编纂反倾销案例集,将国际贸易实务中的成功案例、经典案例进行筛选和收集,并从实际教学需求的角度进行整理和编排,将倾销的本质、倾销的认定标准以及反倾销行为的合理实施深入浅出地呈现给本专业的学生,帮助他们更加深刻的理解倾销行为,指导他们合理运用国际贸易措施开展贸易活动,运用国际贸易政策法规规避风险和责任,实现贸易利益的最大化与合法化.这在很大程度上弥补了现有国际贸易实务教材理论性强、实操性弱的缺陷和配套案例素材匮乏的问题,发挥了反倾销事件的积极作用.


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(2)结合国际贸易实务模拟软件,建立倾销专题资源库

目前使用的国际贸易实务模拟软件大多通过模拟数据强调对贸易流程和环节的实训,而对贸易政策的辨别与把握和对最佳贸易方式的选择没有涉及,特别是对像倾销这样的贸易政策没有配套的相关资料加以补充练习.因此,将反倾销实例与模拟软件进行对接,建立配套资源库,针对倾销等专项政策进行模拟实训,在巩固相关知识和掌握相关技能的同时,还能够帮助学生亲身感受反倾销措施的实施过程,加深对倾销行为的理解,提高课堂教学的趣味性,让学生获得利用所学专业知识对抗不合理行为,维护自身利益的职业成就感.

3.与外贸企业深度合作,提高师资队伍水平

教师在教学中是非常重要的角色,对教学质量的提高起着关键性作用,特别是对于像国际贸易实务这样的专业程度高、实操性强的课程,拥有充足、多元的既精通理论又擅长实践的双师型教师更为重要.因此,要从根本上对国际贸易实务课程进行深度改革,就必须将提高教师队伍的整体业务水平和实战能力列入日程.

一方面,职业院校应积极寻求与实力型外贸企业的合作机会.这些企业在经历了多年的国际贸易活动和贸易纠纷后,建立了一支拥有丰富实战经验和过硬业务能力的专家队伍.职业院校通过订单培养、项目共建等校企合作方式,将企业宝贵的专家资源“引进来”,或作为学科专家,围绕本职工作内容和业务范畴对教师进行培训,在交流中传授实际工作经验,例如聘请某位曾参与该公司反倾销诉讼案件的专家现身说法,通过实际经历来深层剖析倾销与反倾销的本质,加深对国际贸易政策的理解;或作为实训指导师,参与到国际贸易专业实训建设中来,立足实际工作岗位需要指导实训室建设和实训课程设计等.企业与学校的深度融合,将带动整个教师队伍专业能力和实战能力的提高.

另一方面,推动国贸教师亲身经历实际外贸业务.目前为数不少的国际贸实务课程专业教师都是毕业后直接进入教师岗位的应届大学生,虽然理论知识掌握较好,但是缺乏直接的外贸工作经历,甚至讲了多年实务课程却没有机会接触真实的外贸业务环节,也没有见过外贸业务中使用的各种单证,这样的教师培养出的学生根本谈不上“与实际岗位需要零距离”.因此,要实现国际贸易实务课程的改革,首先要让专业教师“走出去”,要让他们深入到国际贸易企业的一线,全程参与或阶段跟进企业的某些项目后,国际贸易专业的实务能力会得到质的提高,对国际贸易实务课程的理解和把握也会有新的突破.

四、结束语

反倾销案件的大量涌现,从另外一个侧面反映出我国进出口贸易对国际市场的强烈冲击和重要影响,合理运用贸易政策,积极应对反倾销案件是我国企业做大做强走向国际化的必然途径.作为国际贸易专业人才的培养基地,职业教育应紧跟国际贸易的发展形势,及时调整培养方向、能力定位、课程内容以及教学方法,强化对学生职业能力的训练和职业素养的塑造,培养出适应现代国际市场需求和企业要求的国际贸易专业人才,促进我国对外贸易事业的持续健康发展,实现国际贸易实务课程的真正价值.

参考文献

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