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【摘 要 】在教学工作中体现人文性及素质者育中的“育人”目标,这就要对中学生的某种情感进行培养,而散文教学就正是对学生情感培养的重要途径之一.本文简述了情感教育在散文教学中的作用,并具体阐述了散文教学中情感教育的方法,这对学生审美能力、鉴赏能力的提高都有极大的好处.

【关 键 词 】初中语文 散文教学 情感教育

新大纲要求使教育者不仅要注重知识的传授和运用的培养,也要承担起“体认中华文化,厚植传统精神”的要任,而中学语文散文篇目的增加正是这一要求的体现.对于教育工作者来说,为了更好地适应新大纲和新教材的要求,在教学工作中体现人文性及素质教育中的“育人”目标,这就要对中学生的某种情感进行培养,而散文教学就正是对学生情感培养的重要途径之一.下面,我就根据平时的教学实践,浅谈一下如何在初中语文散文教学中渗透情感教育.

1.浅谈中学散文教学

散文是中学语文教材中数量最多的一种文体.散文理论家葛琴说：“散文的文体,并无严格的规定,举凡日记、书札、游记、随感、悼念文、人物志、风土志等,只要是以抒发作者对真实事物的情感思想为主的,都可归入散文之列.”散文的内容是广泛的,形式是非常自由的,内容和形式都很“散”.但是,散文必须抒发真情实感并有文字味道,有一种内在的“神”,即散文的主题统帅全篇,也就是人们常说的“形散神聚”.这是散文的最根本特点.根据中学教材中所选散文的内容和表现形式,我们可以把散文分成记叙性散文、抒情性散文、议论性散文三大类.

2.情感教育在散文教学中的作用

散文语言优美,情真意切,有清新脱俗的文采.散文寓情于景,寓情于事,托物言志,意境深远,思想和内容耐人寻味,体现了作者对生活的感悟和真情实感.因而散文的特点能充分发挥其在情感教育中的作用.散文中的情感教育能培养学生学习兴趣,提高学习效果,增强学生的审美意识和想象力,还能培养学生的独立性和创新能力.

初中语文教学中散文教学占据了较大的篇幅,且有许多感人至深的文章与我们中学生的生活息息相关,因而冲击着进入青春期的初中学生.比如朱自清的散文名篇《背影》,就是一篇纪实散文,它通过对回家奔丧、浦口分别、别后思念的描述,特别是通过对父亲背影的描写,充分体现了父子之间的真挚深厚的感情.鲁迅的《阿长与山海经》是一篇回忆性的叙事散文,既写了长妈妈的繁琐,又表达了作者对长妈妈深深的悼念.这些作品贴近生活,既能丰富学生的情感世界,又能调动学生的情感体验,从而学会表达真情实感.

3.散文教学中情感教育的方法

语文教学至关重要的就是调动学生感情,启迪学生思维,使学生为作品中的形象、意境乃至情节、结构、词句所打动所感染,诱发其感情上的共鸣.对于教材中提供的散文佳作,教师可采用多种方法进行情感教育.

3.1 精心设计导语,把学生领入作品的情景中去

导入,是教师送给学生的第一束鲜花,视为教学的“定调”.“入境入情”的导入能一下子捉住学生,带学生置身于教学内容相应的情景之中,奠定情感基调,让学生迅速进入角色,使学生的情感与作品的情感相交融,产生强烈的情感反应.如我在讲杨绛的《老王》这一课时,先让学生双手合十放在胸前,欣赏一组带乐图片《2011年度最佳的E-mail照片》,让学生用心灵感悟生活.然后老师用深情的语言导入：“生活在大千世界,我们习惯于关注那些有非凡成就的伟人,有耀眼光环的明星,与我们血浓于水的家人,还有朝夕相处的老师,同学等可是,亲爱的同学们,你们关注过身边这些生活在社会底层,挣扎在社会边缘的不幸的平凡人吗?我们应该用什么态度去对待他们呢?今天我们就有这样一个机会来关注一个叫‘老王’的不幸者,看从他的身上我们能学到什么呢?”像这样的导语,能帮助学生进入到对不幸者‘老王’的同情与关爱之中.

3.2 介绍作品的时代背景,引导学生进入情景

中学语文教材所选的散文篇目中有些文章,学生未曾感受到当时的情景,如《紫藤萝瀑布》、《风筝》、《老王》等,因此有必要介绍作品的背景帮助学生理解体会.如教学《紫藤萝瀑布》