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【摘 要 】提高幼教师资力量是当前推动我国幼儿园教育的重要举措.本文分析了我国幼教师资管理中存在的问题,并且针对性地提出了改善幼教师资科学管理的办法.
【关 键 词 】幼教 师资 科学管理
基层幼儿园管理水平的高低直接影响着幼儿园的办学质量,伴随着我国基础教育事业的发展壮大,幼儿园师资管理制度中存在的问题逐渐凸显出来,加之以幼儿教育在九年义务教育之外,一直以来所受的重视程度不够,因此在师资队伍管理和运行中还存在诸多问题.
一、幼教师资管理和运行存在的问题
(一)年龄结构安排不合理
当前幼教师资队伍体现出的首要问题便是幼教师资队伍的年龄结构日趋老化,幼教年龄结构偏大,甚至出现了部分幼儿园教师老龄化现象.幼儿园缺少新鲜力量,虽然老一辈的幼儿教师,在教学经验上更加丰富,但由于其身心的老化,许多教学内容和方式已经难以适应新时期的发展需求,难以满足新时期对幼儿的新要求,也难以满足幼儿多元化的需求.
(二)师资力量短缺
就目前来看,幼教师资力量整体上分配不均,师资力量短缺.许多幼儿园学生不断增多,而教师却没有及时补充,导致教师配备不足,教师疲于应付多班级的管理,也没有充足的时间准备教学内容.尤其是在一些偏远的农村地区,师资力量极为短缺.
二、师资管理运行问题出现的原因
(一)幼儿教师编制问题
师资队伍更新不足很大程度上是因为幼儿教师编制有限,难以为新教师分配编制,因此在待遇保障上尚不完善,从而难以吸引更多的人才进入幼教师资队伍,也难以避免老教师离职.其次,随着高等教育改革的逐渐发展,也为我国幼儿教师师资分配带来了冲击,自2000年起,我国开始取缔各地中师中专院校,从而使得分配到农村的地区的教师逐渐减少.
(二)缺乏对幼儿教育的科学认识
我国基层幼儿园师资力量分配不均,岗位安排结构不合理,从根本原因上来看,是与学校管理者缺乏科学认识密不可分的,幼儿园领导管理层尚未从根本上重视幼儿教育,也没有对幼儿教育的特殊性和重要性予以科学认识.此外加之以幼儿园尚未推出教师激励制度,幼儿教师缺乏竞争意识,抱着得过且过的想法,缺乏教育积极性.
(三)幼儿教师专业素质有待提高
幼师的专业素质是制约幼师师资队伍发展的重要因素,我国基础幼儿教师的待遇长期以来得不到保障,因此这就难以吸引高素质的人才从事幼儿教育事业,在幼师的聘用上也不规范,这些都造成了幼儿教师专业素质不高,自主发展和自我提升意识退化.此外我国基层幼儿园教育尤其是农村地区,幼儿园依附于中小学教育,幼儿园的发展未收到重视.
三、提高幼教师资管理水平的措施
(一)改变传统教育体制
伴随我国师范教育的逐渐发展,幼儿师范教育的层次也逐渐提高,但目前仍然存在着幼师素质不高,总量缺乏的问题,究其原因,主要是师资资源分配不均及内部流动不畅造成的.具体来说需要从以下几个方面着手,来改善这一问题：首先,应该完善幼儿教师资格认证体制和过程,其次要对幼师的招生制度进行改革,一方面要采取定向培养的方式,另一方面又要鼓励高素质的毕业生留在本地任教,增强本地幼儿师资力量.
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(二)重视师资队伍建设
师资队伍建设是一个长期发展和持续性的过程,我国学前教育事业在几十年的发展中,经历了从无到有,从弱到强的发展,学前教育的重要性也正在逐渐凸显出来.要推动学前教育的发展就需要重视教师队伍的建设,提高师资队伍管理水平,真正注重教师队伍素质的提高.加强对幼儿园教师的培训,包括了任职前的培训和任职后的培训,在教师进编之前,应该强化相关课程的培训,由一些教学经验丰富的老教师对其进行指导,使得青年教师能够熟悉各个教学环节,并且能够不断成长.
(三)合理调配幼师资源
要提升幼
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(四)完善幼儿教师编制管理
当前师资力量缺乏的原因之一便是幼儿教师的编制制度不完善,因此要提高整体师资素质水平,优化资源配置,就需要改善教师待遇和环境.首先,针对当前幼儿师资队伍老龄化的现象,应该建立起幼师队伍的革新和交替机制,根据幼师的年龄和专业素质情况进行编制,定期进行公开招聘,录用新员工,吸引一批优秀的青年幼师任教,增强幼儿园教学活力.其次,要改善幼师工资待遇和福利保障,在一些偏远地区还应该予以幼师住房和班车上的关心和补助.再次,要结合幼儿园的实际情况,在幼儿园内部建立起公平民主的管理和保障体制,引进多种办学模式,给予教师一定的管理权力,并且根据学生的实际需求和情况开展教学.通过完善幼师编制,让幼师得到保障,从而增强工作归属感和工作责任心.
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四、结语
综上所述,随着教学改革的推行,学前教育的机遇与挑战并存,在新时期要适应学前教育的发展就需要强化师资队伍建设,从数量上和质量上满足新时期幼儿园教育事业发展的需求,以建立科学用人机制为切入点,以人为本,优化资源整合,全面提高幼师整体素质,从宏观和微观管理的角度注重幼教师资队伍建设,完善用人制度,提升管理水平.
参考文献：
[1]丁金霞,欧新明.当前我国农村幼儿园存在的安全隐患、原因分析及对策思考[J].学前教育研究,2009,（1）.
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