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幼儿是主动的学习者,只有让幼儿参与到后动中,去接受它,了解它,才能学到扎实的知识.科学活动与以前的常识课及其它学科在组织形式中存在不同,它要求幼儿亲自动手去操作,去发现.幼儿园的科学教育不仅让幼儿掌握一定的科学知识,而且要让幼儿经历科学发现的过程,让幼儿在教师精心设计的活动中动手操作.
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幼儿 科学 情境【中图分类号】G61文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0271-01
在幼儿园课程的改革发展中,幼儿科学教育更加强调通过幼儿的主动的探究过程获得乐学、会学有利于幼儿终身发展的长远教育价值.《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望.是的,一个成功的幼教工作者要在教学中有意识的培养幼儿对学习的持久兴趣,激励幼儿不断处于较佳学习状态之中,使他们乐学、善学、会学、学而忘我,乐此不疲,而情境教学则是激发幼儿学习兴趣的最好手段.
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创设与教学内容相关的情境,让教学进入情感领域,激发起幼儿学习兴趣,并凭借情境把知识的教学,能力的培养,智力的发展以及道德情操的陶冶,有机的结合起来,从而促进其全面发展,下面就我对提高幼儿对科学活动的兴趣,谈谈在幼儿园科学活动中进行情境创设的几点做法.
第一,科学活动情境的创设是为教学目标服务.
教学情境的创设必须紧紧围绕教学目标,而且要具体、有新意和具启发性,这样孩子们才乐于加入到学习活动中,去探索、思考和解决问题.这就要求教师要充分吃透教材、了解孩子的生活实际,创设孩子感兴趣的情境,切忌只为情境而创设情境,把情境的创设作为课堂教学的“摆设” .你的目的是“认识各种各样的叶子”,情景创设中必须重点准备是各种叶子,而不是其它的东西；活动的目标是“知道了解冬天的朋友―各种各样的取暖器”情景创设中必须重点准备取暖器从而更好地帮助呢完成教学目的计划.
第二,科学活动中情境的创设要激发幼儿的好奇心.
“科学始于好奇”,幼儿的好奇心是幼儿学科学的基础,好奇心又是兴趣的先导,在情境创设中就要引起幼儿的兴趣,激发幼儿的兴致,从而使他们去学科学,爱科学.针对这一现象要求我们教师在活动前除了做些物质上的准备,还必须动脑筋想一想如何使孩子在充满兴趣的氛围中增长科学知识.在中班《可爱的小脚丫》活动中,我在教室里放了许多海绵垫子,木板,还有纸和一大盆的颜料,小朋友进教室后脱下鞋袜露出小脚丫,在欢乐愉悦的氛围中认识小脚丫的结构和功能等知识.知道如何保护小脚丫以及养成良好的用脚习惯.大班《会变的影子》情景创设就很能吸引起幼儿的兴趣.教室里拉上窗帘,关掉灯,形成暗暗的环境,这时打出一个小机器人的影子,一下子吸引了幼儿注意力,提高幼儿的投影兴趣,使幼儿很容易进入到角色中.
第三,科学活动中的情境创设应符合幼儿年龄特点,有利于幼儿的参与.
首先教学情境的内容和形式应根据孩子的年龄特点设计.对于幼儿园孩子来说,要尽量创设生动有趣的情境,才能吸引他们的注意力,如运用游戏、动画片中的场景等.在《它们是谁》这个科学活动活动的引入中,我用了节奏欢快、孩子们耳熟能详的“黑猫警长”主题曲,既直奔了活动主题,还以分配角色：孩子们扮演白猫警士,把孩子带入了设定的游戏情景中,同时又使活动一开始,就创设了一种轻松活泼,生动有趣的氛围,使幼儿精神愉快,提高了幼儿对本次活动的兴趣.
其次情境创设无论在空间,数量上都要有充分的准备.幼儿是主动的学习者,只有让幼儿参与到后动中,去接受它,了解它,才能学到扎实的知识.科学活动与以前的常识课及其它学科在组织形式中存在不同,它要求幼儿亲自动手去操作,去发现.幼儿园的科学教育不仅让幼儿掌握一定的科学知识,而且要让幼儿经历科学发现的过程,让幼儿在教师精心设计的活动中动手操作.因此,在学具的组织上有一定的数量,充分满足幼儿的需要.在空间上留给幼儿充分操作的活动场地.在《各种各样的玩具》中准备与幼儿人数3相等的玩具,使每位幼儿都能参与到活动中.在场地的布置上采用了最普通的座位形,中间的空地为幼儿下位操作提供了方便,使幼儿无拘无束的“大展身手”.
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第四,科学活动中的情境创设要有利于幼儿探索和合作学习.
离开幼儿探索的科学活动不是一节成功的活动,不要事事为幼儿准备好,要认识到缺乏探索的情境对幼儿来说是乏
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同时幼儿的探索学习不是独立地完成,它需要两人或更多的人进行合作完成.如《各种各样的叶子》,叶子的种类越多越好,所以全班每位幼儿都参与到活动中,去拾不同的叶子,幼儿共同合作完成.《捉影子》活动情境创设必须符合有阳光,有较广的场地,这样有利于幼儿合作完游戏.在一些物理,化学实验中更需要合作完成目标.
第五,利用现代教育手段创设情境,使情境的创设更贴近生活.
现代化的多媒体教学手段,可以创设生动逼真的教学情境,这样的教学情境更能吸引着孩子们,使他们乐于运用所学知识进行交流.在小班的科学活动《谁留下了脚印》中,我运用多媒体课件进行展示,让孩子们直观感受现场留下的三个脚印和与之相对应的三个小动物（还配上了动物叫声）,直观形象的画面一下子抓住孩子的心理.孩子们通过将自己的猜测、记录和课件里的动物的对照,不仅认识了小鸡、小鸭、小猫的脚印,知道了它们脚印的不同特点,明白了留在小兔家的三种脚印原来是小鸡、小鸭、小猫留下的.
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