关于多媒体教学相关大学毕业论文范文,与计算机多媒体教学技术的和展望相关计算机毕业论文

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摘 要:多媒体教学的灵魂是用多种现代化教学手段进行教学;讲究针对不同的教学对象展开不同的教学方法,因材施教;重点是运用不同的方式,进行不同的教育.在教学过程中,利用多媒体进行课堂教学改革,可克服传统课堂教学的诸多弊端,使学生在多种媒体信息作用下获得最佳的学习效果.但不能为了使用技术而使用技术,完全摒弃传统教学是不科学的.作为高校教师,应该将技术和传统教学有效、恰当的结合,让技术服务于教学内容,让教学内容通过技术全面的呈现于学生,这样才能达到教学效果的最优化.随着智能手机的普及和发展,平板设备性能的增强,PC在日常应用中的作用正逐步被移动设备所取代.新时代的多媒体教学时代正向我们走来.

关 键 词 :多媒体技术 多媒体教学软件 移动互联时代的多媒体技术 实时多媒体

中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2014)01(a)-0172-02

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1.计算机多媒体教学技术概述

多媒体教学技术是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果.

多媒体教学的灵魂是用多种现代化教学手段进行教学;讲究针对不同的教学对象展开不同的教学方法,因材施教;重点是运用不同的方式,进行不同的教育.在教学过程中,利用多媒体进行课堂教学改革,可克服传统课堂教学的诸多弊端,使学生在多种媒体信息作用下获得最佳的学习效果.

为了达到多媒体教学的效果,很多教师在运用技术的过程中会陷入误区,即为了使用技术而使用技术,认为只要是技术就能拿过来用,甚至在课堂中摒弃传统教学,完全靠技术玩花样,严重忽略了技术要适应教学内容这个本质问题.作为高校教师,我认为应该将技术和传统教学有效、恰当的结合,让技术服务于教学内容,让教学内容通过技术全面的呈现于学生,这样才能达到教学效果的最优化.

《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中明确指出:以教育信息化带动教育现代化,是我国教育事业发展的战略选择.制定和实施《规划》,建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系,促进优质教育资源普及共享,推进信息技术与教育教学深度融合,实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新,对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义.

2.传统的计算机多媒体技术

传统计算机多媒体技术一般把文字、图形、图像、动画和声音等表现信息的媒体结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,将多媒体各个要素进行有机组合,完成一系列随机性交互式操作的信息技术.多媒体计算机表达信息的媒体元素主要有如下几类[1].

2.1 文本

文本是指以文字和各种专用符号表达的信息形式.人类使用文字来传情达意、记录文明已经有六千多年了.在各种现代文化中,阅读和写作的能力都被看做是普及性的技能,被看做是通向知识的必经之路.在众多教学媒体中,文字也一直被认为是最基本、最重要的成分.

2.2 静态图

静态图是一个多媒体课件中最重要的成分之一,是决定多媒体课件视觉效果的关键因素.

2.3 动画

动画是指连续运动变化的图形、图像、活页、连环图画等,也包括画面的缩放、旋转、切换、淡入/淡出等特殊效果.动画成分使用得当可以增强多媒体课件的视觉效果,起到强调主题、增加情趣的作用.

2.4 声音

声音元素可能是多媒体中最容易被人感知到的成分.通过声音的辅助,学习者更容易抓住课件的重点,减少阅读文字的枯燥感.

2.5 活动视频

活动的视频图像(Motion Video)能将用户带入真实的世界当中.在多媒体课件中加入活动视频成分,便可以更有效地表达出课程的内容及所要表现的主题,观看者通过视频的引导可以加深对所看内容的印象.

3.传统多媒体技术教学软件

从20世纪90年代,随着计算机技术的迅速发展和普及,多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位.因此,现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程.它又可以称为计算机辅助教学(puter assisted instruction,即CAI)[1].应用传统多媒体技术的教学软件以authorware为代表,被应用在课堂,离线和在线教学系统中.

3.1 课件设计软件

以Authorware为代表的课件设计软件是一种解释型、基于流程的图形编程语言.Authorware被用于创建互动的程序,其中整合了声音、文本、图形、简单动画,以及数字电影.通过直观的流程图来表示用户程序的结构,Authorware可以开发各种交互,以及起导航作用的各种链接、按钮、菜单.其丰富的功能和对SCORM标准的支持使其成为了远程离线教学软件的首选.

3.2 Flash

Flash是一种动画创作与应用程序开发于一身的创作软件.设计人员和开发人员可使用它来创建演示文稿、应用程序和其它允许用户交互的内容.Flash可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序以及介于它们之间的任何内容.Flash的出现弥补了当时HTML语言的功能限制,实现令人耳目一新的动态效果.通过插件的方式内建在浏览器当中,Flash也克服了Authorware作为教学软件无法实现跨平台的局限性.Flash基于浏览器的特性也让它出现在很多在线教学系统之中.

3.3 Powerpoint

作为最早的计算机演示文稿软件之一,Powerpoint实现类似传统幻灯片的功能,同时它还支持音频、视频和简单的动画等媒体方式,并通过按钮来实现了基本的交互功能.相对于Authorware和Flash,Power point使用起来更简单,学习曲线更平缓,这也使它在课堂教学中被更广泛的应用. 4 传统多媒体技术教学软件的局限性

传统多媒体教学软件因其简单易用,有了固定的用户群体,在今天仍有广泛的应用.但是伴随着移动设备的普及,移动互联网和云计算的发展,其局限性也日益显现出来.


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(1)不能跨平台.传统的多媒体教学软件大部分都是基于特定的平台,如windows.虽然后来出现了很多跨平台的客户端解决方案,但是软件厂商出于版权保护的目的,其制作软件大部分还是只能运行在特定平台上.同时由于没有开放的标准的支持,大大限制了教学软件的普及.

(2)不支持多种交互方式.由于计算机输入方式的局限性,传统多媒体教学软件只支持键盘操作和单点的鼠标交互.而对于新的交互方式,如多点触控,语音,动作识别等则不能支持,开发者和用户也很难进行相应的扩展.

(3)不能充分利用互联网内容.传统多媒体教学软件大多面向离线用户,一方面不支持使用基于XML或者JSON的接口互联网服务,播放来自互联网的音频和视频大多也需要额外的插件支持.

总而言之,传统教学软件无法适应新技术的发展,无法进行扩展,发布周期长,已经不再适用于新的多媒体技术的发展.

5.移动互联时代的多媒体技术

随着智能手机的普及和发展,平板设备性能的增强,PC在日常应用中的作用正逐步被移动设备所取代.根据2012年中国互联网发展报告统计,我国的互联网普及率已经达到42.1%,而手机上网的人群比例占到了这其中的74.5%[2].从2010年ipad的发布到2012年,平板电脑在ipad的带动下,经过短短两年的发展,出货量首次超过笔记本.新的设备带来的新的交互方式使得多媒体也有了新的内容.

随着智能手机的不断普及和新的人机交互设备的出现,多媒体的定义也在不断发展.在传统多媒体的基础之上衍生出了很多新的多媒体形式.

5.1 实时多媒体

随着互联网带宽的不断提高,ip语音、视频通话和视频会议已经成为了标准应用.相比传统的录制音频和视频课件,实时的交互能够增加课程的互动性,通过辅助的在线多媒体内容分享系统,可以直接将在线学习中老师和学生的距离拉近,也可以扩展课堂教学的范围,因而也将越来越多的应用在教学活动之中[3].

5.2 新的交互方式

多点触控技术:多点触摸屏幕的发展,使得人机交互方式摆脱了传统鼠标操作的简单拖拽点击的限制,用户可以通过触摸手势图形对象进行旋转,缩放等更多的操作.

基于大规模计算的人工智能交互方式:随着终端设备计算能力增强和云技术的发展,越来越多的智能

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交互方式开始投入到实际应用当中.语音识别的准确率越来越高,语音也逐渐成为一项标准的交互方式;图形图像技术的发展让计算机能够快速识别和跟踪用户的动作,并将用户动作做为计算机的输入,进一步将学习者从屏幕前解放出来.语音和手势识别技术相结合能够扩展课堂教学中的多媒体课件的输入,大幅的提高课堂多媒体教学的互动性.

5.3 超媒体技术和HTML5

通过标签语言将多媒体内容整合,并通过浏览器进行展示的HTML技术一直以来都作为静态网页的载体.但由于技术的局限性,HTML很少做为主要的多媒体承载方式被用于教学.而随着AJAX技术的出现和随后的HTML5标准的制定和发展,它已经成为了一种新的应用载体.

HTML5在原有HTML的标准之上增加了很多内容,包括:用于绘图的canvas元素,用于媒体播放的video和audio元素,支持离线数据存储,以及新增的元素和表单控件.这些新的特性使得HTML5能够不再依赖于其他的插件,独立的实现更丰富灵活的应用,基于网络和浏览器的特性也让它能够取代传统的多媒体教学软件,成为新的多媒体教学软件标准.


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应用HTML5和javascript的教学软件可以克服传统多媒体教学软件的弊端,能够支持新的多媒体和交互方式.

(1)HTML5基于浏览器,不需要特殊客户端,能够运行在所有的PC和移动平台,灵活的界面定义方式也使得其在不同平台上都能有很好的表现力和界面友好性.

(2)HTML5引入的新特性中对视频和图形的支持使得它能够胜任多媒体教学软件的工作,同时基于互联网的特性也使得它能够通过云更好的支持各种人工智能的交互方式.

(3)标准的信息传递接口,如json,xml,能够集成各种互联网服务,并动态更新内容.

(4)做为行业标准,HTML5简单,开放,有更多厂商的支持.相对于传统教学软件,有更高的灵活性,便于扩展.

(5)结合社交网络,形成新的网络学习格局.

综上所述,充分利用新的媒体技术,基于HTML5/JS的学习系统正在取代传统的多媒体教学软件,为教学带来全新的体验.作为高校教师,我们应该时刻更新教学技术,提高教学能力,与时俱进.只有这样,才能在课堂中将现代化技术与传统教学有效结合,既主动发挥教师的领导性,前瞻性,又有效调动学生学习积极性,探索性,达到教学效果最优化的根本目标.因为按照认知学习理论的观点,人的认识不是外界刺激直接给予的,而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的,必须发挥学生的主动性、积极性,才能获得有效的认知,这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件.所以,只要我们用心去体会教学过程,适当运用现代多媒体技术,就一定能够呈现优质课堂.

参考文献

[1] 师书恩.从计算机辅助教学的发展看学习理论在CAI软件中的作用[DB/OL].http://fld.dlut.edu./TeachAndR easch/TR_disp.asp?id等于272.

[2] 中国互联网络信息中心.中国互联网络发展状况统计报告[RB/OL].http://.nic./hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201301/P0201301226003 99530412.pdf.

[3] Robert Allen. The Web: interactive and multimedia education[DB/OL] Computer Networks and ISDN Systems 30,1998:1717-1727.

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