计算机概论

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计算机信息隐蔽性概论
计算机信息隐蔽性概论计算机信息隐蔽性概论,通常我们所说的计算机软件工程的隐蔽原则是指：模块对于其他模块隐藏不必要的信息，同时允许对方获取其必要信息。1.计算机隐蔽原则要与计算机的其他原。

当代计算机网络安全概论
摘要：随着信息时代的加速到来，人们依赖于计算机网络正在变得越来越强列，计算机网络已成为人们生活不可或缺的一部分，计算机网络结合了计算机技术和通信技术，。

浅谈计算机专业概论类课程的教学改革
摘要：结合计算机专业概论类课程的特点及教学目标，以及教学实践效果分析，提出了“分组竞赛法”，并从组织形式、课前准备工作、适。

浅谈计算机网络原理概论课程理实一体化教学改革
摘要《计算机网络原理概论》课程是我系计算机网络专业的基础核心课程，对其进行理实一体化教学改革，可以使学。

“概论”课教学现状探究
段的运用，将计算机网络和声光电音像技术广泛推广到“概论课”教学领域，把现代教学手段适时地引入到教学活动中来，改善“概论课”教学的呆板印象，激发学生学习的积极性，是改善“概论课”教育效果的重要途径。另。

电子商务概论教学改革研究
业教师应定期进行培训，掌握当前最新的电子商务知识。电子商务概论的教师应掌握计算机技术、管理学、营销学和经济学的知识，在具体教学过程中能综合各个方面的理论，进行完整的电子商务概论教学。同时由于电子商务的迅。

研究性教学在《多媒体技术概论》课程教学中的应用
摘要：随着计算机网络技术的高速发展，多媒体形式的信息随处可见，《多媒体技术概论》也已成为我国高。

《电子商务概论》教学现状及对策探讨
摘要：文章分析了目前《电子商务概论》的教学现状，指出其中存在的不足之处，提出了几点教学改进措施，主要包括：充分利用计算机网。

复合型人才培养背景下民航概论课程教学改革实践
识经济信息时代的快速发展中，一些先进的计算机操作技术被广泛地应用于民航概论课堂的教学中，但是有部分教师的教学手段依旧局限于幻灯片对教学简单纲要的放映，一些视频类的资料运用极其得少，这种方式很难让学生加深。

增强高校“概论”课教学吸引力的有效路径探析
、六级证书、计算机等级证书等等，故部分大学生认为学习“概论”课对未来是没有帮助的，它不像学习外语、计算机等那样获得证书者将在毕业就业竞争中占优势。第二，部分大学生认为政治理论课讲的是空洞的大道。

《电子商务概论》课程教学方法改革的相关思考
子商务概论》教材知识点多且关联性差,电子商务作为一门兴起不久的综合性交叉学科，其内容包括新型技术、计算机科学、经济管理学、国际贸易、法律、心理学等众多学科领域。综合性强是该学科的最大特点，也是学习。

如何提高《电子商务概论》课堂教学的实效性
联网络等计算机相关技术对电子商务概论相关内容的教授进行支持，恰当运用互联网络、多媒体等现代教育技术手段，为学生提供宽松、广泛的交流和互动平台，活跃课堂气氛，增强学习兴趣。三、结语,通过上述方。

论初中计算机学科的计算机基础教育
高自己的学习效率及工作效率，甚至用计算机来实现自己的理想；着力培养学生在互联网时代的伦理精神以及信仰，构成了计算机基础教育的根本目标。（三）计算机基础课程教学的新尝试：计算机文化概论,现在，谁。

软件学院学科基础课程改革探究
于《计算机技术概论》课程建设实践，阐述了综合性计算机学科基础课程《计算机技术概论》课程的建设思路、实施方案和效果，包括课程整合方案、课程内容改革、配套教材建设、教学实施效果总结等。关键词：学。

行动导向教学在高校软件工程概论课程中的应用
题和解决问题的能力以及团队精神、合作能力等。学生在“做中学”，教师在“做中教”，从而提高学生的各种关键能力。软件工程概论是计算机专业的一门核心课程。结合课程目标从设计思路、课程目标、课程内容与要求。

《网络传播概论》课程的实践式教学研究
化,根据人才培养方案和教学计划安排，《网络传播概论》课程在大二上学期开设，每周2课时，共17周。在网络传播实务部分，大一开设的专业基础课有《电子商务概论》《计算机网络》《网页设计基础》等。学生。

对高职院校“概论”课教学改革的再思考
论”课会出现失效现象，应该说原因有很多。在高职高专院校，“概论”课有不同于其他专业课、英语课、计算机课的自身特点，它主要涉及的是党的创新理论，理论性、思想性都比较强，传统教学方法会使学生感觉枯燥而。

计算机类专业《计算机应用基础》课程改革实践与探讨
括三大领域，分别是计算机基础概论(putingfundamentals)、计算机关键操作(keyapplications)和在线应用(livingonline)。3.实践与探讨,。

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学改革的探索
摘要】“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程是全。

网络环境下引导高职生自主学习概论课的途径探析
会和生态文明“五位一体”的建设中，更好地满足用人单位对高职毕业生的综合素质要求。然而，当下不少的高职学生对概论课的重要性认识不足，学习缺乏主动性，他们把时间和精力大都投入到专业、外语、计算机等各种等。