浅析高职物流人才的专业综合技能培养途径

浅析高职物流人才的专业综合技能培养途径

［摘要］基于现代物流业的人才需求特点,培养高技能、应用型的物流人才是高职物流教育的重要使命。本文从高职物流人才的专业综合技能要求出发,探讨了高职物流人才的专业综合技能培养策略,以完善物流管理专业人才培养体系,培养具有一定实践能力和良好职业道德的高技能人才。
［关键词］物流人才；专业技能；实践教学
［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1005-6432（2012）2-0137-02

1引言
我国“十二五”规划纲要明确提出要“大力发展现代物流业”,现代物流是“十二五”经济运行的强劲动脉,是“十二五”经济运营的支撑基石。新经济形势对现代物流的发展提出了新的要求,其中现代物流人才的匮乏已成为制约我国现代物流业发展的瓶颈。由于我国物流教育的开设时间短,物流教育缺乏特色,教学设施设备与市场需求存在一定程度脱节。作为物流人才培养重要途径的高职院校,如何将物流教育与市场需求紧密结合,培养出切实能将理论和实践相结合的专业化物流人才,是现代高职物流教育面临的紧迫问题。随着社会和企业对物流人才需求标准的提高,高职院校培养的物流人才在技能上应有新的标准。
2高职物流人才的专业综合技能要求
高职物流教育培养的人才应该具有较高的思想政治觉悟、良好的社会公德和职业道德；具有健康的体魄和心态；具有一定的自然科学知识和人文知识；具有基本的专业知识和较高的职业素养；具有较强的实践操作能力；具有良好的沟通交流能力；具有一定的思维和自学能力；具有一定的创业立业能力；具有创新精神和可持续发展的意识等,具体在专业综合技能上表现为以下要求：
2.1专业技能
商品储存、商品运输、物流配送、物流设施设备运用、采购谈判、物流信息系统及物流管理软件的应用等技能。对本职业的适应能力和创新能力,对物流市场进行拓展的能力,对物流新技术、新方法的接受和应用能力,对企业物流过程以及小型物流企业进行计划、组织、指挥、协调和控制的能力。
2.2通用技能
主要包括语言和文字表达、计算机操作、外语会话、法律法规应用、社交礼仪等技能。
2.3方法能力
主要包括逻辑思维能力、分析判断能力、获取信息能力、信息处理能力、创新和发散思维能力。
2.4核心能力
主要包括社会责任感、职业道德、职业素养等方面的能力；团队协作能力；心理承受能力；自主学习能力；自我管理和控制能力等。
3高职物流人才的专业综合技能培养途径――物流实践教学
物流实践教学是贯彻实施物流管理专业培养目标和专业教学计划的一种手段,是培养应用型合格人才的必要保证,同时也是物流专业技能培养的重要途径。高职物流人才专业综合技能的培养主要依赖于物流实践教学体系的构建和实施。
3.1高职物流实践教学体系的构建
(1)高职物流实践教学体系的构建条件
高职物流实践教学体系的构建要采用现代物流管理的全新理念，以现代物流信息管理为核心，以整合现有物流企业数据资源、提高物流教学整体创新能力、熟悉现代物流信息化作业流程为主要目标，紧密结合现代先进物流技术和物流企业实际操作流程，使物流实践教学更接近实际。高职物流实践教学的条件包括实践教学目标的确定,师生主体地位的确认,实践教学方法的运用等。
①实践教学目标的确定。高职物流实践教学应该将目标确定为物流专业技能的培养,着重锻炼学生在储存和配送方面的动手操作能力。
②师生主体地位的确认。现代高职物流实践教学中,应充分突出学生的参与主体地位,教师不应该在教学过程中一味强调自己的主导作用,而应该以学生为核心进行教学环节设计,以教导学,以教促学。
③实践教学方法的运用。要改变传统的以讲解为主的教学方法,更多地采用案例教学、项目引领、任务驱动、角色扮演、企业参观、视频教学、现场教学等新的教学方法，全方位提升学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，使学生的物流专业综合技能得到切实提高。
(2)高职物流实践教学体系的构建模式
物流管理专业是应用性极强的专业，因而该专业实践教学模式要凸显学生职业技术的应用性，教学过程中强调学生的主体参与性。为达到这些目标,高职物流实践教学要综合应用多种模式进行系统的构建,尤其是一些主要的物流实践教学模式。高职物流实践教学体系的构建模式如下图所示：
高职物流实践教学体系
①课内实训。为了更有效地开展物流课内实训,需做好以下几方面工作：一是物流实训室的建设。根据教学计划,科学、系统地进行实训室建设规划,并逐步完善。二是开发实训项目。课程内的实训项目可以采取两种形式：一种是根据课程开设相关实训；另一种是开设专门的实训课程,例如开设物流综合实训、物流市场营销、物流商务谈判等技能活动；除此之外,鼓励教师开发多种形式的实训项目,例如,利用校内的物流超市对学生进行综合实训。三是对任课教师的实践指导和学生的实践过程做好宏观调控和监督。四是建立科学的考核评价体系。所开设的课内实训要建立完善的考核机制,对学生的实践成果进行客观、综合评价。
②实践讲座。高职的物流专业讲座不是请专家教授来做,而是邀请那些多年在物流实践中摸爬滚打的行业人士来做,甚至可以请一些本专业的优秀毕业生来和学生做互动交流。这些实践认识学生们较感兴趣,往往能给学生留下深刻的印象,能真正地提高学生对物流实践的认识,获得许多宝贵的实践经验。
③技能竞赛。为了进一步深化职业院校教育教学改革,大力推动工学结合、校企合作的职业教育人才培养模式,提高高职学生的综合素质和创新能力,各高职院校积极地组织和参与多种形式的技能竞赛。技能竞赛的设计可以物流业的核心环节为作业背景,通过方案设计和实际操作来展示学生在组织管理、团队协作、现场问题的分析与处理、工作效率、质量与成本控制、安全及文明生产等方面的职业素养。
④校外实习。一是认知实习。认知实习往往安排在入学之初进行。由于刚入学的同学对物流的感官认识还比较缺乏,因此有必要带领学生去企业实地参观,一般在本地选取3~5家企业,让学生在参观学习中提高对物流管理专业乃至物流行业的认识。二是岗位实习。岗位实习一般安排在高年级（可安排在大三）进行。学生到企业后,先进行一周左右的培训,然后开始顶岗实习。在相关负责人的带领下,学生被安排到相应的物流岗位上进行实际操作。学生实习一段时间后,进行岗位轮换。通过几个月的岗位实习,学生的物流操作能力将大大提高。三是毕业实习。学生到实习单位后,围绕自己的毕业选题开展实习,针对自己的毕业论文进行调研,构思论文。通过毕业实习,学生能较好地将理论知识与实践技能相结合,从而毕业论文的质量也将大大提高。
3.2高职物流实践教学体系实施的影响因素分析
为保证高职物流实践教学的效果,应考虑以下因素：
(1)重视学生职业素养的培养
无论在课堂教学还是在实践教学中,甚至是在课外活动中,要注重培养学生的吃苦耐劳、坚持不懈和开拓创新等物流职业意识,从根本上提高学生的职业素养。
(2)建立“双师型”的师资队伍
一方面,派专业教师深入物流企业研修锻炼,提高实践教学能力；另一方面,聘请校外合作物流企业如山西美特好物流有限公司、山西迎泽物流有限公司经理等一批企业人士作为物流管理专业兼职教师来校授课,并指导学生的实习实训,切实保证实践教学的质量。
(3)建立完善的教学保障机制
进行实践教学工作必须有良好的保障措施,从思想、组织和政策等方面入手,提供充足的人力、物力和财力支持。
4结论
除了物流实践教学,高职物流人才的专业综合技能的培养还有其他的途径,这些都值得我们进一步的研究。现代企业所需的物流人才不是只会管理仓库或精通某种运输方式的、知识结构较单一的人才,而是具有全面的物流操作和管理知识、能够同时胜任多个岗位,并能够随着企业的发展而迅速成长的复合型物流技术和管理人才。高职院校的物流教学和技能培养模式必须根据企业对初、中级物流人才的要求进行相应地调整,加大物流实践教学的投入力度,切实提高学生的专业综合技能,真正使高职物流教育成为培养实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型物流人才的核心力量。
参考文献：
［1］陈萌茁.高职院校物流管理专业实践教学改革的探讨［J］.石家庄铁路职业技术学院学报,2010（9）:126-128.
［2］唐高华.基于工学结合的高职实践教学体系创新研究［J］.教育与职业,2008（36）:28-30.

［基金项目］山西省教育科学“十一五”规划课题（GH-09025）。
［作者简介］周倩（1981―）,女,山西忻州人,硕士,太原旅游职业学院现代信息技术系助教,研究方向：物流与供应链管理。