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【摘 要 】中等职业教育的教学目标是为社会提供大量的应用型技术人才,现阶段,随着社会的不断发展进步,社会对应用型人才的要求越来越高,与此相对应,中职教学传统的教学方式培养的人才不能适应社会的需求,为此,各大学校应该加强课程教学体系改革.本文立足于中职物流专业教学的现状,对项目教学法在中职物流专业教学中的应用加以分析,以期为中职物流专业教学改进项目教学法的使用提供有益借鉴.
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【关 键 词 】项目教学法 中职 物流专业
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0250-01
为落实科学发展观,进一步深化中等职业教育教学改革,提高中职教学质量,增强职业教育对经济和社会发展的贡献力,各地职业学校都在进行课程教学改革,坚持以学生为教学主体,以提高学生综合能力为目的,实施以项目课程教学的专业化教学模式.项目教学法的教学目的在于教会学生自主学习,教师的课堂教学不仅仅是知识的传递,更重要的是知识的处理和转换,以提高学生的创新能力教学的最终目标.项目教学法作为一种新型教学模式,更加关注学科的教学质量,旨在让学生在完成学习任务的过程中,自主的进行知识构建,实现实践教学和理论教学的有机结合,挖掘中职学生的创新潜能,提高教学质量.
1.项目教学法概述
1.1项目教学法的定义
所谓项目教学法,是指教师在教学过程中把传统学科教学体系中的知识内容转化成若干个教学项目,在教学过程中师生围绕一个完整的项目而进行教学,这种教学方法要求教师围绕着项目展开教学,让学生积极参与到学习项目全过程.在项目教学活动中,教师首先要把需要解决的问题,以项目的形式布置给学生；学生在教师的指导下,可以通过小组结合的方式,制定计划,共同完成整个项目学习任务.此外,在项目教学过程中,学生的学习不再仅仅局限于理论知识的学习,而是更多的参与到教学实践中,潜移默化的提高学生的动手实践能力,为学生以后的职业工作奠定良好的基础.
1.2项目教学法的优势
项目教学法与传统教学方法相比较,项目教学法改变了传统教学中以课堂教学为中心的教学方法,更加重视实验教学,培养学生的实践经验,坚持以项目为教学中心,而不是以传统的课本教材为中心；使得课堂教学不再以教师为中心,而是坚持学生在课堂上的主体地位,立足于学生的学习特点和学习需求进行教学.项目教学法的优势主要体现在以下几点.
首先,在我国传统的中职物流专业教学过程中,中职物流专业教师大都忽视对学生创新能力和实践能力的培养,学生的实践能力较差,这些对走上工作岗位之后的职业发展极为不利.但是项目教学法的应用可以在很大程度上避免学生动手能力差的现象,项目教学法的教学过程中,教师会结合现实工作中的实际经验,帮助学生进一步理解课文教材内容,
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其次,项目教学法在中职中职物流专业教学中的应用符合我国教育的新一轮改革,新的课程改革目标更加重视学生实践能力和创新能力,项目教学法作为一项实践性较强的教学方法,可以帮助中职教师推动中职物流专业教学质量.
2.项目教学法在中职物流专业教学中的应用
2.1项目教学法在中职物流管理教学中的应用案例
中职物流专业教师在进行教学时,可以在课堂上分别设置供应商、零售商、物流管理以及订单供应链等模拟情景,在不同的模拟学习情景中可以设置引文、搜寻信息、制定计划、实施计划、检查评估五部分,其中在引文中教师将学生引导进学习情境当中,向学生介绍具体的教学项目；其次,让学生搜集各方面信息,独立思考,为下一步解决具体的练习项目打下基础；之后让学生进行分组讨论,制定自己的小组工作计划,并规定好不同小组成员的工作任务,进行具体实施.最后,教师对学生的学习效果进行汇总评估,对学习中存在的问题加以指正,以达到项目教学法提高学生物流管理学习质量的目的.
2.2项目教学法在中职物流专业教学中的具体实施
通常情况下,中职物流专业教师在物流专业项目教学过程中要设定五个阶段,主要包括项目任务制定阶段,制定项目实施计划阶段,项目具体实施阶段,项目检查评估阶段以及项目实施结果应用等.在设计项目计划的过程中教师应注意以下几点：
首先,一定要选择正确的教学切入点,在教学过程中,针对学生的学习特点,以及已有的知识结构,选择典型化的情景教学,让学生在学习过程中,可以通过拟定的物流管理事件中学会如何发现问题并解决问题,提高学生将理论与实践相结合的能力.
其次,教师在物流专业项目教学过程中,应该进一步加强师生互动,加强知识之间联系的讲解,构建知识体系.这样一方面要保证教师在教学过程中的主导作用,引导学生正确把握理论知识的内在结构,另一方面让学生在学习过程中发挥主体作用,项目教学的有效性还在于可以通过对学生单一问题的讲解,让学生学会对相关问题的综合处理和判断.
最后,教师应该注重结合社会实践,提高学生学习兴趣,教师以组织者和主导者的角色,确保教学过程的连贯性,对于教学中所使用的实践案例,应该注意及时加以更新,以确保教学案例的时效性.此外,项目教学过程,大都要求学生之间合作,以小组的方式进行学习讨论.但是,在实际学习过程中,通常会因为学生人数较多,项目教学质量难以保证,为此,学校应该加强与企业之间的合作,让学生利用假期时间到企业实习,以了解物流管理工作的实际运作过程.
从学生角度而言,中职学生基础普遍较弱,虽然加德纳教授的多元智能理论认为,中职学校的大多数学生智能倾向主要为形象思维,适合接受“做中学”的教学模式,但是受中职学生长时间在学习态度以及学习思维上的差异,往往不能更好的适应项目教学法,使得项目教学法无法达到预期的教学目标.
现阶段,为了提高中职物流专业教学质量,教师应该积极探索与课程体系相适应的教学模式,改变教学理念,创新教学模式,改变传统的以知识教授为目的的教学方法,转变学生的学习方式,并在此基础上逐渐构建项目课程教学体系,使得项目教学法成为中职物流专业教学的主要教学方式,从而提高中职物流管理专业学生的动手实践能力.
参考文献：
[1]黄莉；高职物流管理专业项目教学法应用[J]；科技信息；2010年18期
[2]张振华；吴凯；项目教学法及其在物流教学中的应用[J]；中国市场；2007年49期
[3]吴春一；中职物流项目教学法浅析[J]；物流技术；2010年17期
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