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关于学生类论文范文,与高校工科毕业设计环节教学模式的探究相关毕业论文怎么写
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业环节的教学目的的实现起到相应的促进作用.（2）按学生就业状况定题.学生在第四年的下半年根据就业实习或是否在校的情况不同,对毕业设计题目的定题也要有所不同.其一,对于一些参与教师科研项目的学生,由科研指导老师担任毕业设计指导老师,对毕业设计的定题就要因科研项目的相关内容而定题；其二,对于一些参与学校或国家大学生科技创新项目的学生,就要以创新设计题目为基础来定题,这样有利于学生对所定课题更深入的探讨；其三,对于一些到实习单位的学生来说,应有带队老师和企业导师共同开展毕业设计环节的指导工作,且毕业设计的定题要与学生所在单位从事的行业相结合,尤其对企业发展有推动作用的课题来定题.等等现象表明,只有结合学生的现状进行定题,可以有效推动学生毕业设计的完成.（三）优化实践课程及毕业设计大纲.毕业设计的完成,需要具备一定的知识水平和完成毕业设计的能力,这就要在教学中必须优化实践课程的开设和完善的毕业设计大纲.
（1）实践课程的优化.对于实践课程来说,首先,不要只停留在对学生动手能力的培养上,而要培养学生对知识的检索、搜集、归纳、整理的能力,循序渐进的培养学生的综合能力；其次,要精简实践课程,简化实践环节的交叉,如对电子专业学生来说,《电子测量技术》有实践环节,是对测量仪的使用实践,《电子元器件》课程也有实践环节,主要对判断电子元器件故障是否存在,电子测量的载体就是元器件,而元器件的故障判别就要用到测量仪器,故可将两者的实践课程进行整合开设；其三,就要精简实践课程教材,实践课程教材比较多,各有所侧重,且教材在编写过程中抄袭较多,个别教材还会出现一定的错误,给教学中带来一定的问题,不利于教师的指导和学生的学习；综上所述等等,都会对学生毕业设计带来一定的影响,该实践课程的优化,将有效培养学生的信息搜集能力,进而培养了学生在毕业设计环节的知识检索与归纳整理的能力.（2）规范执行毕业设计大纲.毕业设计是教学计划的一部分,必须有明确的教学计划.毕业设计大纲要体现毕业设计环节的教学计划从入学即开始,以实践课程的开设为载体,培养学生搜集、查阅资料的能力；在选题要求上要不拘一格,不能只局限于指导老师的命题,课题来于科研项目、实践项目、自我研究项目、企业实习项目等均可；在毕业设计指导老师要求上,不要局限于必须是讲师职称,只要具有一定科研能力的老师均可作为毕业设计指导老师,学生毕业设计不仅是考察的理论知识,还要有实践能力；另外强化毕业设计选题环节,要在优化过题目的基础上进行选题,必须严格要求毕业设计题目与往年题目的重复率必须低于10%.通过完善毕业设计大纲,进一步完善毕业设计要求的规范,保证毕业设计环节教学的科学性.
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（四）高校间毕业设计交叉指导.高校间的优质教育资源的不同、办学模式的不同、实验室的建设、实验设备的先进性等就决定了高校各自的教学优势.建立高校间老师毕业设计的互相指导,可以使各高校优质教育资源的充分利用,发挥高校优势教育资源的利用；可以有效检测各高校在毕业设计环节教学中存在的不足,为及时改进毕业毕业设计教学模式提供参考；不同院校的老师、学生,可以有效促进教师间、学生间的学术交流,找出知识掌握的差距,进而提高自我,也开拓学生的知识空间.所以,开展高校间教师的交叉指导,可以有效提高毕业设计的完成质量,且提高了学生在毕业设计环节的学术交流等水平的提高.
结论：毕业设计环节是对学生在校期间对所学知识的一次综合运用的重要教学环节,主要培养学生对专业知识的转化能力,学生查阅资料、运用工具书的能力,初步培养分析解决实际问题能力.通过企业及院校导师指导制度的建立,毕业设计题目的进一步优化,实践课程及毕业设计大纲的修订、高校间毕业设计指导老师跨校的指导等将对毕业设计质量的提高带来一定的保障,今后将进一步更新教学模式,以学生实践能力的培养为前提,为毕业设计高水平的完成提供有效的教学参考.
参考文献：
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