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内容提要:本文调查研究了澳大利亚昆士兰大学农业推广人员培训模式和其中包含的原理和理论,认为其将成人教育原理和循环式行动学习原理贯穿于培训过程,能起到学以致用的目的.对我们的启示是:农业推广理念的转变是从事一切推广活动的基础,灵活运用成人教育原理和循环式行动学习,将技能和素质培训体现在农业推广人员的培训过程中是保障推广培训效果的关键所在.

关 键 词:培训模式,农业推广,成人教育,行动式学习.

中图分类号:S-4文献标识码:A文章编号:1003-4161(2010)03-0101-04

一、问题提出的背景

农业推广是联系农业科技成果和信息促进农村发展的一门综合学科,是农业科技推广组织和推广人员长期而艰巨的任务.现代农业推广更注重它的新内涵,由过去的纯技术推广转向沟通与创新.它强调了以人为本的理念,注重研究农民认识技术、选择技术、应用技术的过程.因而,建立和拥有一支高素质的推广队伍是实现这种转变的前提,是实现农村可持续发展重要的因素之一.但是,现行的教育体系培养的本科和研究生的知识和能力结构难以胜任农业推广,且这些人才,尤其是研究生人才多集中在教育科研单位.我国目前农业推广缺乏高层次应用型人才,缺乏懂专业、懂管理、懂市场,熟知“三农”等方面的复合型人才[1].2005年美国农业部公布的各州的农业推广站主任的学科分布分析发现,成人教育、经济管理、金融以及社会学专业的主任占总人数的52.4%.82个主任中只有9个没有博士学位,博士学位占89%,这与我国农业推广站以农林专业为主,学历普遍较低的局面形成了鲜明的对比.

农业推广人员的技能培训是提高推广人员素质和能力的重要途径,注重培养农业推广人员的组织、领导、沟通、计划和决策能力,而不是纯农业技术操作能力.怎么通过培训达到农业推广人员综合技能培养的目的,切实做到学以致用,是每个培训机构或单位长期探索和认真思考的问题.

笔者利用在澳大利亚学习的机会对澳大利亚昆士兰大学农村推广中心CRRI(CentreforRuralandRegionalInnovation,最早用名RuralExtensionCenter)开展的推广人员培训模式进行了仔细的研究.其中包含的原理对我们搞好农业推广人员技能培训有一定的启发.

二、推广中心CRRI的背景简介

20世纪90年代初期,澳大利亚昆士兰州对其农业推广战略进行调整和改革,对农业推广作了新的阐释:农业推广就是建立在符合成人学习原理基础上,通过有效地沟通交流帮助农民和农业企业科学决策的过程.其中一条重要的战略就是:加强推广理论和实践的研究,培养大批的高素质的推广队伍.为此,州初级产业部门DPI(DepartmentofPrimaryIndustry)和昆士兰大学联合建立了农村推广中心REC(RuralExtensionCenter).中心除了大学的一些教学任务外,承担着推广人员培训、推广理论及实践的研究等重要的任务.CRRI以其独特的培训理念、方法和过程,在澳大利亚农业推广人员技能培训方面已经具有相当的声誉,培训学员遍及澳大利亚各州.印度尼西亚、越南、菲律宾等一些亚洲国家也和CRRI建立起了农业推广合作培训关系.

值得一提的是,上述定义中包含的成人教育或成人学习有特殊的理论和方法支持,所以不同于我国“成人教育”,后面的论述中会进一步体现出来.

三、CRRI培训内容和方法简介

培训课程吸收了推广专家、农业企业、农村社区、农业部门等多方意见和信息后设立,以需求为导向,开展灵活、多层次的培训.结合区域发展的差异,推出“定单式”短期培训.

CRRI推出的主要培训课程有:成人教育/学习原理,项目和计划评估评价,推广计划的制订及推广培训设计,推广与市场管理,参与式的研究和发展,创新和发展,推广管理,增强交流技能,农村社区发展,推广和管理的研究方法,组织和领导,培训理念和实践,驾驭变化的能力和决策过程.

所以,培训内容大多是围绕推广人员、农业企业的管理人员以及农村社区的管理人员的技能和综合素质展开,涉及推广理论、企业和社区管理、教育、组织和领导能力、战略发展、项目的计划、管理和评价以及参与式发展理论等.其次,培训过程突出了互动式参与,以问题和需求为中心.培训基本上遵循以下几个大的步骤:

写农业推广论文的注意事项
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第一,五天的参与式、模块式学习.在培训人员全面的帮助和服务下,充分利用成人的思维和经验,以及各种学习资源.讨论、模拟角色、表演以及绘图等方法将学员完全融入学习的环境中.

第二,在五天的学习过程中,推广人员逐渐联系自己的工作,将学习的理论、原理、模型和方法部分地应用到工作中,提出解决工作和实践中的某方面、某环节和某阶段的问题.

第三,陈述自己的行动计划.在五天学习结束时,每个学员要向全班陈述自己的计划,把哪些新理论、原理和方法设计运用到工作实践中预期达到什么样结果其他学员可以就这一计划的可行性和逻辑性等方面提出改进意见和建议.

第四,学员回到各自工作单位实践.学员们带着自己的行动计划回到工作单位,将计划落实和实施.时间大约2―3月.

第五,第二次学习汇报.在实践2―3月后,CRRI组织第二次学习汇报,一般1―2天.大家各自陈述自己的实践结果、有什么问题、达到什么结果和自己的心得体会.其他学员都要为陈述人提出自己的见解和看法.

第六,两周后交上不少于5000字的实践报告.

此外,培训过程注重信息反馈,每天培训结束时,有10分钟总结,大家可以对全天的培训过程作评价,哪些方面好,哪些方面有待改进.五天结束时,大家还要填写培训评价表,根据大家的反馈和评价,CRRI不断的改进培训的组织以及方式和方法.

四、推广人员技能培训模式的特点、理论和原理分析

(一)成人教育原理的成功应用

CRRI在推广人员培训中,灵活应用了成人教育的原理,将学习环境安排的舒适宜人,学习过程变的互动参与.那么什么是成人教育的原理呢Maloufe(1994)[2],Knowles(1990)[3]和Fell(1997)[4]等都对成人教育的原理进行过论述,认为有效的成人教育(学习)应该遵循以下原理:(1)建立在成人的真正需要上的培训,(2)培训和学习是参与的决策过程,(3)培训要考虑成人的自我引导性,(4)教师和培训机构要给学员提供充分的学习资源和周到服务,(5)学习要以学员的经验和需求为基础,(6)要有开放、民主的学习环境,(7)要关注个人的理念和想法.有的学者总结为:人本化的学习氛围,丰富的学习资源和顺畅有效的沟通交流.

CRRI根据成人教育的原理,在培训中开展了一系列活动,主要有:

第一,认识过程.认识是交流和沟通的基础.作为一个班上的学员如果互相不熟悉,怎么能达到互相学习和帮助的目的呢所以第一节课培训师要求同桌互相采访,询问对方的单位情况、个人爱好、性格特征以及工作情况,然后同桌互相介绍给全班.这样的介绍促进了大家的认识,创造了一个愉快的氛围.

第二,针对问题的小组讨论.4~5人一个小组,就问题展开讨论和论述,然后,各小组要给全班汇报讨论的结果.这种方法的好处在于学员们之间交流,充分发挥了个人的思想和经验,讨论

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