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财务管理类论文范文,与高职财务管理课程定位内容改革相关毕业论文格式
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0340;企业认为财务管理人员需要具备投资预测知识.这些数据是与企业开展的财务管理工作内容相符的.在对财务管理人员专业能力的要求方面,企业表现出统一的态度：重视数据分析能力、撰写财务报告的能力、预测未来财务状况的能力和搜集筛选信息的能力（见表1）.
5.企业对高职毕业生看法及校企合作意愿统计.虽然近年录用过高职毕业生的企业占被访总数的64.15%,但半数以上的企业（54.72%）认为高职毕业生暂不具备从事财务管理工作的能力,还需从会计基础工作做起.在被问到高职学生不具备或不完全具备工作能力的原因时,企业的回答是：专业知识薄弱（79.25%）和缺乏实际解决问题的能力（62.26%）是最主要原因,接下来便是学历较低的问题（35.58%）.其他原因还有：缺乏沟通协调能力（28.3%）,眼高手低、责任心不强（28.3%）,书面及口头表达能力差（24.53%）.
值得庆幸的是,绝大多数的企业愿意或可能接受高职学生实习或观摩（占98.11%）,同时也有88.68%的企业表达了与职业院校进行校企合作的意愿.但是这只能说是企业良好的态度,现实中如何深入开展财务类专业及课程的校企合作,仍是亟需解决却十分棘手的问题.
根据调查问卷显示,大多数企业财务部门与会计部门是合并的.在此情况下,主要进行的财务管理工作是成本费用控制、营运资金管理、财务预算、财务分析,由会计、财务主管/经理、财务助理、出纳共同承担,要求财务管理人员具备的知识主要是资产管理、筹资成本控制、财务预算和分析.通过调查结果分析可以看出,财务管理课程的教学重点应是营运资产管理、筹资成本分析、财务分析和财务预算,而利润分配与投资可作为发展知识讲解.
三、高职财务管理课程改革建议及措施
（一）将其定位于职业发展核心课,而非基础核心课.调查显示,大多初入职场的高职毕业生,亟需的技能仍是基本的账务核算、税务申报能力,用到的财务管理技能并不多.但是,不同于中职教学,高等职业教育不能只教授学生最基本的工作技能,还需要引导学生有职业发展的眼光和能力,那么财务管理就是会计学生职场发展不可或缺的一环.相应的,与财务会计等基础核心课不同,财务管理课程的教学内容,应更偏向于财务理念的传授、财务眼光的培养和财务分析能力的取得,应将其作为核心课.
（二）侧重中小型企业,针对中层及以下财务人员.高职毕业生大多就业于中小企业,从事基础的核算工作,在积累一定经验后,会进入职业上升期,进入初中层管理岗位,从而拥有更多选择和更大发展.面对有如此职业发展轨迹的学生,教学目标要从面向大中型企业的财务管理人员,调整为中小型企业的中层及以下财务人员.同时,教学中还可结合全国会计专业技术中级职称考试大纲的要求将一些操作性强、实用性强的内容引入教学.这样可进一步增加所学知识的实用性,帮助学生职业晋升,满足社会对财会应用型人才知识面的要求.
（三）分析岗位工作内容,整合课程,重构教学模块.财务管理课程之前的教学,主要按照企业财务活动逻辑顺序,重点讲解筹资、投资、营运、分配活动,略讲财务预算和财务分析.但通过企业调查发现,大多数中小企业要求财务管理人员具备的财务管理知识是资产管理、筹资成本控制、财务预算和分析.传统教学中投资、利润分配这两个重点部分,在被调查的企业中并未被作为工作的要点.所以,应调整财务管理课程教学,将重点向营运资产管理、筹资成本分析、财务分析和财务预算倾斜.
调查中,企业开展最多的财务管理工作是成本费用控制,而且有52.83%的企业是制造业企业.这就需要整合以往的管理会计与财务管理课程,如变动成本法是管理会计学的知识,也是财务管理众多决策的依据,资金需求量预测不仅是财务管理的要点,也是管理会计中预测会计的内容,而责任会计也同时出现在管理会计和财务管理的知识点中.
（四）课堂多讲分析思路、Excel应用,少讲数学公式、模型.财务管理课程本身具有数学公式多、理论模型多的特点.面对突出实践的教学目的和数学知识薄弱的高职学生,教学过程要轻公式、重应用,轻模型、重思维.如资金时间价值,可略讲或不讲P、F、A的计算公式及推倒,重点讲明P、F、A的概念及生
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（五）使用真实资料、真实案例.案例教学是一种比较有效的教学形式.现实中都会发生企业资产管理、投融资成功或失败案例,在学生学习和掌握了一定的理论知识的基础上,通过剖析案例,让学生把所学的理论知识运用到企业的实践活动.首先,由教师根据教学内容、重点、难点、目的引入真实案例,然后,案例在课堂上由学生讨论,教师引导、提示、总结.笔者认为,可在财务管理课程结束后,专门安排案例分析实训,采用完善的案例教学法,透彻分析一两个案例,使学生完成从理论到实践的飞跃.但需注意的是,务必要解决真实案例的复杂性与学生理解能力有限的矛盾.企业真实的财务管理案例通常内容复杂,牵扯面广,而高职学生的知识功底和分析能力有限.如何挑选典型案例,并引导学生从中挑选有效信息、利用知识分析案例、做出结论,是财务管理教师要解决的问题.
（六）深度校企合作,将企业财务人员引入课堂.教师要培养出符合企业需求的学生,自身首先要符合企业需求.为此,一方面,可以通过有计划地安排专业教师到企业进行中长期的实践锻炼,提高其实践工作能力.另一方面,定期组织教师下企业进行短期访谈,及时将社会的需求引入教学.再一方面,可通过聘请一批社会知名度高、实践经验丰富的企业业务专家作为兼职教师.兼职教师以各种形式全程参与专业改革、教学、专题讲座,开阔学生视野,扩大学生的知识面.这样才能形成一支过硬的专兼结合的教师队伍,大大提高财务管理师资的实践水平.X
参考文献：
1.王龙.高职财务管理课程的实践教学研究[J].新西部,2009,（10）：227-228.
2.李心合.财务管理学的困境与出路[J].会计研究,2006,（7）：45-51.
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