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多媒体类论文范例,与网络教学课件特点设计相关论文查重
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常用的框架式网页结构(横幅与目录),操作步骤是：打开Frontpage2000.文件→新建→网页,在网页模板中选择框架网页标签,在这个标签下选择横幅与目录.网页的横幅是课件中每个教学单元的知识点,它由引言、实验、定律、习题以及网络论坛五大模块组成.屏幕的风格设计比较简单,每个框架网页都有一个网状背景,右边框架为主框架,它由课件所需的各种素材组成,虽然没有确定屏幕内各要素的跳转关系和屏幕向结束的跳转关系,但是通过左边框架网页各小标题以及各主框架网页的超链接,确定屏幕与屏幕之间的跳转关系,即确定与屏幕之间的跳转关系,亦即确定各网页之间的跳转关系以及屏幕向主菜单或子菜单的返回.2.4 界面的设计
课件的使用者怎样使用本课件,课件与运行环境如何相接,界面设计一般要考虑以下几点：管理输入设备(鼠标、键盘),确认用户输入；处理错误和显示错误消息；提供输入反馈(如输入自动回声)；提供提示和帮助(规定符号和提供帮助内容)、窗口、域的显示,重叠和内容滚展；提供和应用程序的接口；界面管理功能和应用程序隔离；允许用户制界面.例如：因为电磁感应的课件是用FrontPage制作的,所以制作后,其界面是IE或其他的浏览器,界面比较友好,课件中网络论坛是用ASP程序编写的,能够管理输入设备,确认用户输入,处理错误和显示错误消息,提供输入反馈,提供提示和帮助.提供窗口、域的显示,重叠和内容的滚展.只要安装了PWS或IIS,在控制面板中设置连接数据库的数据源,就提供与数据库进行连接的接口.
2.5 交互性的设计
交互性设计又分为按钮的交互、菜单的交互以及条件的交互.例如：电磁感应课件在交互性设计上主要是通过文字的链接和表单上的按钮进行交互,点击不同的文字,就会链接到不同的网页,点击表单上的按钮,就会有不同的响应.而要实现这些表单上的交互.只需在Flash制作时,在按钮上增加一个Action动作,利用Goto语句实现相互间的链接.
2.6 课件脚本的设计
脚本设计是制作计算机辅助教学课件的重要环节,需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排.它的作用相当于影视剧本.从多媒体课件的开发制作看,脚本的创作通常分为两步进行.第一步是文字稿本的创作.文字稿本是由教师自行编写而成的.编写文字稿本时,应根据主题的需要,按照教学内容的联系和教育对象的学习
多媒体类论文范例
3 网络教学课件设计的原则
3.1 易操作性原则
学生是网络教学的主体,对计算机及网络知识的了解存在很大差异,根据多数学生的计算机操作水平比较低,因此在设计网络教学课件时,一是操作步骤不要太繁琐,课件的使用不需要太多的预备知识,最好都以可执行文件的形式存在,使学生既可以在网上直接浏览,也可以下载使用；二是操作界面不要晦涩难懂,操作按钮要清晰易见,提示信息要详细、准确、恰当,不能让学生把过多的精力放在应付如何操作上.
3.2 形象化原则
良好的课件界面不仅有效地激发学生的学习兴趣,而且能够起到意想不到的效果.心理学家在研究人的记忆率时得到了这样的结论：对同样的学习材料,单用听觉,三小时后能保持所获知识的60％,三天后下降为15％；单用视觉,三小时后能保持70％,三天后下降为40％；如果视觉、听觉并用,三小时后能保持90％,三天后可保持75％.正因为如此,在进行网络教学课件设计时,应想办法充分发挥多媒体技术的优势,灵活运用文字、符号、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息,从听觉、视觉等方面加大对学生的刺激,促进其对所学知识的理解、掌握.但在强调形象化的同时,必须突出“教为学”的思想,要紧紧围绕教学内容这一中心,防止课件界面色彩、声像效果等过分浓烈,从而喧宾夺主,反而影响了学生的学习.
3.3 模块化原则
我们在制作网络教学课件时,要把它作为一个系统工程来对待,统筹计划,整体考虑.但在具体设计时,则要分步、分块实施,也就是把每个教学科目分解成数个模块进行设计、制作,尔后再连成一个整体.这样做具有两点好处：一是便于分工协作,既能提高课件的制作质量,又能加快课件的制作速度,有利于在短时间内完成课件的总体制作；二是便于课件的维护、修改、扩充,因为知识的更新日新月异,学生的需求也日益增多,要想保证课件适应教学的需要,就必须经常更新.如对课件进行模块化设计,在维护时可以直接对某一需要改动的模块进行修改,从而能够有效降低课件不断更新所带来的麻烦.
3.4 小型化原则
网络教学主要是通过计算机网络传递教学信息、答疑解惑,网络的带宽和传输速度将直接影响到教学的实施.在网络带宽和传输速度一定的情况下,网络教学课件的大小对教学将具有较大的影响.如果课件体积过大,传输速度就慢,势必影响浏览与下载.为此,在设计网络教学课件时,一方面要减小课件体积,对课件的容量加以规定,使每一个课件都不超过规定的大小；另一方面,对较大的课件可以分割成若干小的模块,分块设计并建立链接,以此减小课件的体积.
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3.5 网络化原则
网络化是指各网络教学课件不能仅仅局限于独立使用和完成某一单一的任务,而应该连成一个整体,形成四通八达的网络,最大限度地为学生提供学习的空间,利于学生拓展知识面.首先,各教学科目之间要进行链接,使学生能够在多学科之间自由转换,提高综合运用多学科知识分析问题、解决问题的能力.其次,要在每一学科内各知识点与资料库之间建立链接,使学生在学到某一知识点时能够找到与之相关的各类资料,有利于从多个角度理解所学知识.
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