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校的评估

我国现行教育的评估功效不明显,原因是公办学校缺乏激励机制.可以采用类似国外的“星级”评定模式进行评估,按软、硬件条件由政府初次划分出不同类别学校的不同星级级别要求,然后每两年评估一次,由下一星级的随机抽取学校派评估团参与对上一星级学校进行考核评估.一方面,可让低级别的学校吸取优秀成功的经验,另一方面,可通过逆向评估法消除评价过程中的腐败问题.

4.2.2对教师的评估

我国教育对教师的认可方式为资历+学术成果,完全忽视了教师的本职工作――教学.许多年轻教师丧失了教学工作的动力与激情.年轻教师大多在教学方面比较出色,一味要求他们发表几篇他们并不擅长的低水平文章,还不如鼓励他们更好地做好教学工作,培养出更好更多的学生.因此,对于教师的评价机制应该调整为学术研究与教学水平双方面考核体系,让那些乐于教学的教师们有选择自己工作方式的权利,有更多的发挥空间,给予教师教学工作的关注是对教育事业的基本尊重.

4.2.3引狼入圈法则

我国公立学校的发展在教育经营效率方面有待改进,缺乏竞争机制,很难向前快速发展,就像一个大牧场中的一大群羊,安逸的生活啃食了大量的草,浪费了大量资源但仍然生长缓慢,身体不壮实.国外有科学家做过实验,在这群羊中放进几只狼（引入竞争机制）后,发现羊群的数量不仅没有因为狼的掠杀而减少,反而比以前长得更快更好,数量更多.羊群是公立教育机构,狼是民办教育,牧场主人引狼后不仅要赋予狼吃羊的权利,还要想方设法取出羊群的庇护伞帮助狼去吃掉它们,直到狼和羊的数量达到了动态平衡.

4.2.4养鱼喂鱼法

把我国民办教育的数量和质量与国际比较时,很容易发现投入过少是落后的主要原因.要想解决民办教育发展的瓶颈问题,只有通过大力引资,多办学校,在政府法律规定条件下进行不断的联合和兼并以壮大实力,让优秀教育机构通过量的积累来实现质的升华.特别是在贫困、偏远地区多撒廉价鱼饵,养小鱼,然后让大鱼吃掉小鱼补充营养发展自己,在教育数量增加的同时缓解地区间教育发展不平衡问题.还可根据不同地区的特征,通过投放不同种类的鱼饵饲养不同种类的鱼.当大鱼成长起来后,政府通过监管手段可以使大鱼负责新的鱼饵的投入,例如民办名牌学校的毕业生可以为当地经济做出贡献,引导学校适应当地经济发展宏观目标进行调整等（图3）.

大学生如何写教育发展毕业论文
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