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关于科技创新类论文范例,与充分发挥型大学在自主中的源头作用相关论文提纲
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,南京大学在原来基础学科教学强化部的基础上成立了“匡亚明学院”,将强化部“强基础,宽口径”的人才培养模式进一步总结推广.二是积极推进研究性教学,提高学生科研能力.以11个国家级人才培养基地为依托,在课程教学、实验与实践教学、学生课外学术活动、学生参与科学研究等方面,大力推进启发式、互动式、研讨式、案例式教学,着力培养学生的创新思维.
三是积极推进本科生创新工程.学校设立了“南京大学学生创新工程基金”,有7个学生创新工程基地,积极支持学生开展课外学术活动,丰富学生的“第二课堂”.这些措施极大地提高了南大学生的综合素质.
强化实践教育,严格专业训练,培养具有国际视野的创新型研究型人才
当今世界,知识更新步伐不断加快,高层次人才竞争日趋激烈.研究生教育是高层次人才培养的重要基地,也是南京大学构建自主创新体系的重要组成部分.近年来,南京大学通过国家“211”和“985”工程的建设,研究生教育取得了长足发展,目前在校博、硕士研究生已达10500余人,先后有25篇学位论文入选全国百篇优秀博士学位论文.研究生教学改革采取如下措施：
一是实行跨院系、跨校选课,加强学生学习的自主性.最近,南大与东南大学试行两校之间研究生课程互选、学分互认.我们精选20门以文理科为主的课程、东南大学精选20门以工科为主的课程,双方把互选的课程目录上网供两校研究生选修,两校互认学分,实现优质教育资源共享.
二是实施个性化培养,大力提高学生科研创新能力.根据学科发展和人才成长的规律,对于研究生的课程学习、科学研究、学位论文撰写提出统一的要求,都是完全必要的.但是,社会对人才的需求是多方面的,加上人才的层次越高,其个性必然也越强.所以,在倡导全面发展的同时,也应为研究生个性的发展留下必要的空间；在制定出统一的培养规格和要求的同时,也应允许不拘一格的冒尖人才脱颖而出,同时为他们的培养创造良好的外部条件.为此,研究生院制定了《关于研究生实施个性化培养的暂行办法》,各院系可按不超过硕士生总人数的5%、博士生总人数的10%的比例,确定少数个性突出,在某一方面有专长、有特殊才能的研究生,作为特殊人才加以个性化的培养,目前,全校有10位博士研究生、30位硕士研究生列入个性化培养.
三是设立“研究生国际交流资助基金”,全面推进研究生培养国际化.在这项基金的支持下2003年全校有43位研究生出国交流,2005年上升为96位.
四是全面实施“研究生创新工程”建设,构建创新教育体系,建立创新激励机制.对于博士生,重在创新能力培养：对于硕士生,注重课程体系建设,强调实践能力的培养.为此,学校建立了“南京大学研究生创新实践基地”,第一期已在物理学、化学和地质学等三个学科进行试点,计划在取得经验以后扩大范围进入第二期建设.
总之,在创新型国家建设的过程中,我们应该要有明确的社会分工和角色定位.对研究型大学而言,应突出源头作用,应该考虑到国家和社会发展的今天、明天和后天的需要,为国家长治久安和可持续发展服务.
作者简介
陈骏,1954年生,扬州市人,南京大学校长.1985年12月在南京大学地球科学系获理学博士学位,同年留校任教.1988～1989年在英国帝国理工学院从事博士后研究.先后担任南京大学地球科学系副系主任、地球科学系系主任、南京大学副校长和常务副校长.目前兼任中国矿物岩石地球化学学会副理事长、国家教育部科技委委员、国务院学位委员会学科评议组成员.1998年获国家自然科学基金委杰出青年科学基金,2002年入选江苏省有突出贡献的中青年专家.陈骏教授的研究方向为矿床地球化学和环境地球化学,他在对我国南方钨锡金矿产资源的研究和东亚地区古环境变化记录的研究方面做出重要贡献.
关于科技创新类论文范例,与充分发挥型大学在自主中的源头作用相关论文提纲参考文献资料：