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赏识教育类有关论文范文文献,与赏识教育中的表扬相关论文格式范文

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[摘要]学生是处于生理、心理变化关键时期的特殊群体,他们尚未形成独立的自我意识,非常在乎他人对自己的看法.有资料显示,孩子最怕的不是生活上苦、学习上累,而是人格受挫、面子丢光.因此本文分析了评价式表扬法的危害,提出了在赏识教育中对学生进行表扬应注意的问题.

[关键词]赏识教育,评价式表扬,赞赏式表扬

[中图分类号]G635.1　[文献标识码]A　[文章编号]1009-9646(2010)09-0071-02

作为一名教师拥有巨大的力量来让学生们过得欢乐或者痛苦,他可以成为折磨学生的工具,也可以成为鼓舞学生的火花,可以带给学生开心或者羞辱,也可以拯救学生或者伤害学生.一次危机是骤然升级还是逐步化解,一个学生是获得进步还是日益堕落,教师的态度和教师所具备的教育教学的技巧都有着重要的影响.在现代教育理念中,“赏识教育”能够受到关注,对于学生来说无疑是一件幸事.因为在“应试教育”依然占上风的今天,“赏识教育”对于学生是急需的.学生需要赏识,就如同花草需要阳光和雨露,鱼儿需要溪流和江河.心理学家曾经做过一个关于“孩子最怕什么”的调查.结果表明:孩子最怕的不是生活上苦、学习上累,而是人格受挫、面子丢光.美国心理学家威谱詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识.”学生是处于生理、心理变化关键时期的特殊群体,他们尚未形成独立的自我意识,非常在乎他人对自己的看法.因此,对学生进行“赏识教育”,尊重学生.相信学生,鼓励学生,不仅可以及时发现学生身上的优点和长处,挖掘隐藏在其身上巨大的、不可估量的潜力,而且能够缩老师与学生之间的距离,从而促进学生的健康成长.

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在进行赏识教育的过程中表扬学生是其重要的内容和途径.然而,在日常的体育教育教学活动中我们的教师经常会对学生说:“你做得真好.你真是个勤奋的好孩子.”“你真是个诚实的学生,我为你感到骄傲.”“真了不起,你真是个神投手”等,这些普遍流行的所谓“正常”的表扬,对学生是无益,不仅未能带给学生快乐,起到激励、唤醒和鼓励的作用,反而使学生产生恐惧和压力.因此,学生能否顺利成长,能否成为社会有用的人才,需要教师善于运用有效的教育教学的方法.

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表扬法通常分为评价式表扬和赞赏式表扬,赞赏式的表扬是有益的.而评价式表扬是有害的.

一、评价式表扬的消极影响

1　积极的评价有可能产生消极的含意.判断性的表扬很可能引起学生之间的焦虑和紧张,甚至有可能破坏人际关系和正常交流.因此要尽量表扬学生的行为而不表扬他的品行.

2　评价式表扬暗示着一种地位差别.评价式的表扬使表扬者处于评价他人的地位,他们站在价值判断的高处,对别人说东道西,指手划脚.评价式表扬通常都让被表扬者觉得自己.“低人一等”.学生需要的是赞赏式的表扬,而不是对比或者贬抑式的表扬.因此我们应创造一种和谐平等的教学环境.

3　评价式的表扬常常被看作是一种威胁.评价性的表扬让学生倍受压力.引起学生的自卫和逃避,他们害怕这种表扬是要改变他们,他们讨厌对他们各种形式的改造.因此这种表扬只会令学生不愉快、不舒服,甚至产生恐惧.

二、在体育教学实践中运用表扬法应注意的问题

凡是评价性的表扬都应尽量避免,它只能引起学生的焦虑、依赖和自卫,这与学生的独立自主、自我指导和自我控制等品质是背道而弛的,要培养学生这些品质,就必须让学生不受外界评判的干扰,让学生做到自我激励和自我评价,要发展学生的个性,就不能给学生评价式的表扬.因此体育教师应在体育教学实践中提高教学技巧,通过有益的赞赏式的表扬,提高教学效果.

如何写赏识教育学位论文
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1　不要对学生的品格和个性进行评价.有益的表扬总是肯定学生的感受,并且描述学生所做出的成就,只有不判断学生品格和个性的表扬,才能消除学生的焦虑,让学生没有顾虑的进步.

2　不ව

赏识教育类有关论文范文文献1;对学生的行为进行价值评价.有益的表扬是对学生表达我们对他的努力、帮助、工作和成就的喜欢和赞赏,然后由学生本人对自己做出判断.如果教师直接对他们行为进行判断性表扬,他们往往会用不良行为来表示反抗.

3　善于运用文字语言进行描述性的表扬.语言既能使人文明,也能使人野蛮.教师需要一种富有同情心的语言,一种令人回味的可爱的语言.他们的语言不仅要表达情感,舒缓心境,引发善意,而且要诱导学生的洞察力,尊重学生的自尊心.教师一旦放弃使用评价性的陈词滥调,就会立刻学会更加生动积极地表示感激和肯定的语言.这种运用文字语言的表扬会给学生留下长久而牢固的记忆,有助于学生增强自信心,促使学生自己去思考和推论,让学生在高兴的回味教师的话语中倍受鼓舞.

总之,教师想要使你的表扬有建设性,那就描述学生的努力和成就以及教师的感受,千万不要评价判断学生的性格和品行,有益的表扬的基本原则在于:描述而不评价,叙述而不判断,教师应该让学生自己做出对自己的评价.

参考文献:

[1]海姆G吉偌特著,老师怎样和学生说话[M],冯杨,周呈奇译,海南出版社,2005年4月

[2]关承华,凭什么让学生服你[M]中国青年出版社,2008年10月

[3]赵国忠,中国著名教师的课堂细节[M],江苏人民出版社,2007年10月

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