高等教育方面有关论文范文参考文献,与民商法教学之革新相关论文目录怎么自动生成

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（2）专题案例讨论小组.由学生男女搭配自由组合（必须与学习兴趣小组成员不同,目的是让学生能与不同的同学团结合作,培养人际交往能力和团队协作能力）,6-8人一组,班级分成几个小组,轮流选择专题案例讨论题目.这一形式主要针对纠纷性很常见、社会涉及面广的民商法内容点,如不动产变动过程中问题与案例、合同法律效力问题与案例等.此方案的培养目标：培养学生的各种思维能力、自学能力、团队合作精神、沟通能力、积极进取精神,吃苦耐劳、人际交往能力、口头表达能力等.

（3）专题调查报告小组.由学生男女搭配自由组合（但不可与前面小组成员相同）,8-10人一组,班级分成几个小组,轮流选择专题调查报告题目.这一形式主要针对涉及实务性、非诉性很强的法律业务专业领域的民商法知识点,可以法律意见书为作业形式,例如：公司设立法律意见书、外商企业设立法律意见书、保险格式合同拟订法律意见书、企业内部管理策划法律意见书等.此方案的培养目标：培养学生法律工作者能力素质模型中的各种能力.

（4）社会调查小组.由男女自由搭配组成,20人左右,由大组长按调查地域或调查部门把该组成员分成若干个小组.该活动主要安排在节假日期间.主要针对民商法律法规还没有系统规定但正在计划立法且具有很强的现实性和普遍性的领域.此方案的培养目标：培养学生法律工作者能力素质模型中的各种能力.

第三,建立民商法课程全院学习共享讨论空间,挂在法学院网站.该网站公布学生的各种作业、小组活动纪实、小组表演录影、师生评述等内容.让此空间成为师生交流、学习、展现自我的舞台.

第四,建立法律工作者能力素质模型培养实训合作单位联盟会.以学院为名义、联合相关企业、工商管理等相关政府部门、律师事务所、司法机关等,请求这些单位加入该联盟会,在学生进行社会活动、调查时提供各种各样便利、灵活的途径和帮助,从而实现外向型办学,实现学校与社会的融合和互补.

第五,课堂教学主要采取讨论互动式教学.具体施教步骤为：学生事先预习；课堂老师将内容点归纳为针对性强的问题；学生回答讨论；老师讲评补充.

第六,建立法律工作者能力素质模型培养教学模式下的学习效果考核体系.具体内容为：学生成绩60%左右由小组提交的各类报告、作业决定,成绩以小组为单位计算评定等级,小组成员的具体分数由组长根据成员的表现打分；20%由课堂发言决定；20%由汇报表演决定；取消期中期末的试卷式考试方式.

法学高等教育要实现向社会输送“强能力、高素质”人才的目标,就有必要将法律工作者能力素质模型的培养具体在本科教育的全过程,融化在课程的每个教学环节中,细化在教案、教学方式方法等的设计中.也需要所有的高校法学教师根据时代的需要和所在学院的条件,摸索、研究能力素质模型培养的理论、模式、方式方法等,创造和发展重在培养优秀法律工作者的社会、高校合作、互补、共赢的办学模式作为培养优秀法律工作者的基础环境和条件.

注释：

①别敦荣．大学教学方法创新与提高高等教育质量．清华大学教育研究．2009（8）．

②秦杨勇．能力素质模型设计五步法．厦门：鹭江出版社．2009．

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