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法学教育相关论文范文,与区域性法学教育的差异完善之策相关毕业论文怎么写
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9981;同的法学教材,必定使受教育者接受不同的法学内容,形成不同的法学思维,接受不同的法学观点,不利于应对统一性的法律职业考试和司法活动.事实上,国家法制建设具有统一性,法学教育和受教育者必须面对该事实.所以,国家统一司法考试开始以来,北京地区考生通过率远高于贵州等西部省份――因为许多司法考试命题专家在北京等高校从事法学教育,受教育者能接受到最符合司法考试内容的思维和知识,学术观点也不会偏颇多少.而贵州呢每年司法考试通过率最低.另外,研究生考试也会因为教材不一而出现考试结果出现差异.| 有关论文范文主题研究: | 关于法学教育的论文范文 | 大学生适用: | 学位论文、自考论文 |
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三、完善法学教育机制,减少区域性法学教育差异
区域性法学教育作为一种法学教育形态是社会发展的产物,不能因为区域性法学教育会导致差异而取消该类教育形态.但可以通过完善教育体制,减少区域性法学教育差异,最大限度实现法学教育的效果.
第一,由国家组织思想素质过硬、政治立场坚定的法学家编写法学本科教材,在全国统一使用(这里的教材统一是指教学基本内容、指导思想、基本原则的统一而非排除学术研究的自由和教师授课方式、方法的不同),不仅可以避免法律资格考试内容、教育内容和考研等方面的差异,还有利于增强国家法制建设的统一性.目前,我国法学教育使用的权威教材琳琅满目,有“全国高校法学教材”、“面向21世纪课程教材”、“高等学校法学教材”、“高等教育法学教材”、“21世纪法学规划教材”、“21世纪法学创新系列教材”、“21世纪高等院校法学系列基础教材”、“普通高等教育‘十五’国家级规划教材”、“21世纪法学系列教材”、“高等政法院校规划教材”、“‘九五’规划高等学校法学教材”、“高等学校文科教材”、“法学本科教材”、“普通高等教育‘九五’国家级重点教材”等几十种法学教材,对法学学术研究者来说,这有助于学术交流和知识的全面把握,但对本科阶段的受教育者而言,只能使其不知所措,也不知那家之言最符合中国法制建设实际.因此,由国家组织法学家以通说为基本内容编写教材全国高校法学教学统一使用具有极其重要的现实意义.
第二,加强全国不同区域不同高校法学院系之间的交流与合作,最大限度实现法学教育资源的共享.从市场的角度分析,教育一旦市场化,各高校掌握的法学资源很难共享.遗憾的是,我国法学教育正逐渐或者已经走在“市场化”的边沿,我称其为“半市场化”.它是指国家对教育的管理以及经费投入是公行为,是资源共享,这是一半的非市场化,另一半的市场化是指高校课程的设置和师资等资源的占有出现市场化.如以市场需求为宗旨设立专业和教育课程,有的高校因为某些专业师资力量差而不开设某门课程、学生就业率低直接取消了某专业的开设.对此,笔者建议:一是国家加强不同高校之间的电子网络互动教学,在不同高校之间实现网络法学教育模式,使不同区域的学生通过互联网听其他高校教师的授课.这样,贵州等西部省份法学院系的学生可以通过网络听到北京大学、人民大学等知名教师的授课,可以及时了解和把握最新的法律动态,而北京等高校的学生也可以通过网络听到贵州等民族地区教授的授课,了解和学习到一些有特色的法学知识,如少数民族的习惯法、村规民约等法律资源.二是充分发挥中国法学会作为官方学术组织的功能,由其组织中国法学会理事成立一个法学专家教授团,在全国高校电子网络互动教学课堂上授课,在条件许可的情况下还可在不同高校之间作巡回讲座和进行学术交流,实现教师资源最大限度的共享.
第三,国家明确法学教育目标,明文规定法学教育主体(高校或科研院所)设立条件与标准.从中国法治实践来看,单一的精英型或通识型法学教育目标均不能满足中国社会建设对法律人才的现实需求.我国的法学教育着力培养三种层次的法律人才:精英型法律人才、通识型法律人才、技能型法律人才.各法学教育单位必须根据自身条件培养相应的法律人才.目前,我国几乎所有高校均设置法学院系,表面上使法学成为显学,实质则有损法学庄严与尊荣,使法学教育混乱不堪,如有的高校自行修改硕士培养期限、为了经济利益,大量设立科技三本、成人教育等学院,开设法学等专业,招收分数偏低的考生,与法学院系并存,开展法学教育却无师资,严重影响了法学教育效果和法学教育声誉.笔者以为,国家应禁止同一高校不同院系开设法律专业,培养不同层次法律人才,取消二级学院、函授、电大等法学教育类型.
总之,区域性法学教育是目前世界上最普遍的一种法学教育形态,没有绝对的利弊之分,只有教育实践效果具有差异这一无法绝对避免的事实存在,但可以改善――通过完善法学教育机制,减少区域性法学教育的差异.完善法学教育机制,减少区域性法学教育差异,其最终目标是为国家宪政建设培育、输送法律人才,并期盼他们致力于民主法治国家建设实践.
该文来自:http://www.sxsky.net/jingji/0632617.html
注释:
①房文翠.法学教育的属性与层次性.中国法学论文网.2006年9月.
②杨柳.三大法系法律教育之比较――兼论中国高等法学教育的模式.西北农林科技大学学报(社会科学版).2004(7).
③霍宪丹.法学教育的重新定位与法律人的基本资源.中国法学论文网.
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