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创业教育方面有关论文范文文献,与武汉地区高校创业教育成绩\不足与相关论文发表

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摘要随着社会经济的发展,越来越多的武汉地区高校大学生主动或被动地走向创业之路,因此,重视大学生创业教育是武汉地区高校必须及时研究和解决的重大课题.本文既初步研究了武汉地区高校在大学生创业教育中取得的成绩,也把目前存在的不足进行了较详细地归纳,并进一步提出了促进武汉地区高校创业教育的对策.

关键词武汉高校创业教育高等教育

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1009-0592(2010)07-229-02

随着高校的扩招,武汉地区高等教育已步入大众化教育时代,大学生就业形势日趋严峻.大学生就业问题既是对武汉地区高等教育持续健康发展的挑战,也是促进其持续健康发展的历史机遇.只有大力加强武汉地区高校创业教育,培养大学生创业精神和创业素质,才能通过大学生创业成功促进学校良性发展,进而为武汉市社会经济的发展做出应有的贡献.

一、武汉地区高校创业教育成绩

目前,学术界对创业、创业教育、大学生创业教育概念众说纷纭,但大多数学者认为,由于创业、创业教育的内涵有广义和狭义之分,因此,大学生创业教育也有广义和狭义之分.从广义上讲,是通过一系列课程体系培养和提升大学生创业精神和创业素质.从狭义上讲,是培养和提高大学生创办企业的素质.

我国高校创业教育发轫于20世纪末一些高校如清华大学自发性的创业教育探索与创业计划大赛.在这样的大背景下,武汉地区高校创业教育也走出了第一步.根据我们初步调查所得,武汉地区高校创业教育于2002年在武汉大学正式拉开帷幕,经过7年多探索和发展,在教育部属高校中已初步形成形式多样的创业教育.成绩特别突出的有:武汉大学积极推进的创造教育、创新教育和创业教育“三创教育”,华中科技大学构筑起“铺路石―助推器―炼金坊”于一身的三级创业教育体系,中南财经政法大学KAB(KAB,英文全称KnowAboutBusiness,意思是“了解企业”)优秀基地.另外,武汉地区其他一些高校如中南民族大学也开设了《大学生创业指导》、《大学生KAB创业基础》等课程.

1.“三创教育”.武汉大学是教育部批准的9所创业教育试点院校之一.根据“三创”教育理念和办学指导思想,武汉大学将培养适应经济、科技和社会发展需要的厚基础、宽口径、高素质、强能力的,特别是具有创造、创新、创业精神和能力的复合型拔尖人才作为人才培养的目标.武汉大学还率先在国内创办了“创业教育试验班”,并实行和完善弹性学制,允许大学生中途休学创业.同时,加大大学生创业基金投入力度,支持他们协同或独立开展创业活动,在实践中锻炼和提高创业素质.对在创业实践中表现突出者,武汉大学给予重奖并授予相应荣誉称号.

2.三级创业教育体系.华中科技大学贴近建设创新型国家的时代特点,坚持把创新创业能力作为人才培养的核心,构建了一个由学校引导、专业教师推动、大学生积极参与的主动实践创新体系.从2004年开始,华中科技大学逐步构建起三级创业教育体系:一是对所有在校大学生进行系统的创业启蒙教育,开发科技创业网络平台,面向全校学生开展“一对一”的创业指导咨询及创业教育讲座.二是对有创业倾向的在校大学生实施创业者甄别、创业者培训和试创业指导的“创业精英培养”.三是为部分大学生自主创业提供实践平台,并加以扶持.自开课以来,华中科技大学已组建创业团队23支,完成23份创业计划,并培育孵化出一批有影响的大学生创业公司,如2000级学生卢军和同学创办“5Q地带”网站,目前,日访问量达500万人次,现已成为国内校园网中最大的服务网之一.2004年硕士研究生汪海兵于2007年10月创办上海淘米网络有限公司,致力成为中国最专业的儿童互联网服务提供商,目前,该公司已成为全国著名的儿童互联网领域的领头军.

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3.KAB优秀基地.在教育理念上,中南财经政法大学已确立统一创业教育的指导思想,准确定位创业意识教育、创业通识教育,细分创业教育的教学目标,并把它落实到课堂教学和课余活动中,制定统一教学大纲和教学进度表.

在组织支持上,中南财经政法大学在公共管理学院社会保障系成立就业与创业教研室,专业教师13名以及创业服务咨询团队15名专家.2006年9月,成立大学生创业协会.2008年3月,成立大学生KAB创业俱乐部.中南财经政法大学专门划出固定办公室(约70平方米)作为大学生KAB创业俱乐部办公室,并配备30台电脑、固定、网络、提供3名大学生勤工助学岗位.设立大学生KAB网络群、大学生创业论坛,大学生间经常通过论坛系列、讨论会或演讲等方式,进行正式(非正式)的沟通交流.由学校牵线组织,大学生KAB创业俱乐部已与武汉市4家民营企业家建立联系,成立大学生创业辅导站,辅导创业活动,如项目选择、开业指导等.

武汉地区高校创业教育成绩\不足与参考属性评定
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在课程设置上,中南财经政法大学开设研究生层次的各种创业课程:在MBA班开设《创业学》必修课程,在教育经济与管理专业开设《美国创业教育》必修课程,其他研究生专业开设选修课程《创业学》、《技术创新》.为本科生也开设了多种创业选修课程:全校通识基础公选课程《大学生KAB创业基础》,学习完《大学生KAB创业基础》课程后,可继续学习其他选修课程《创业学》、《创业设计与指导》,所有创业课程纳入学校学分教育体系均为34学时,2学分.同时,也为大学生创业者提供高实践性的短训课程《创业实训》.

在实践基地上,2008年11月10日,中南财经政法大学与武昌区政府就创建“中南财经政法大学科技园首义创业中心”举行隆重的签字仪式.同时,设立大学生创业资助基金支持大学生创业,利

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创业教育方面有关论文范文文献用“创业校友网络”支持大学生创业活动,中南财经政法大学还对大学生的创业意向情况进行调查统计,明确重点,解决难点,针对性开展工作,创业跟踪,建立追踪调查机制,跟踪调研学生创业能力,并将研究成果用于实际工作,促进创业工作开展.

二、武汉地区高校创业教育存在的问题

武汉地区高校创业教育的现状与国家创业教育水平基本一致,起步晚,还不够成熟、不够有效,也呈现出初级阶段这一特点,仍属于“业余教育”,处于起步阶段.显然,武汉市大学生创业率和存活率“双低”,并不能简单归咎为大学生创业意识薄弱,创业教育严重滞后应该是问题的关键症结.

1.缺乏创业教育思想的指导.由于受大环境影响,武汉地区高校在教育模式上是统一的刚性教育,在教育内容上,以专业为中心,以行业为目标,知识结构单一,在教育方法上,以教师为中心,没有立足于培养大学生创业素质.

2.认识不到位.创业教育被联合国教科文组织称为学习的“第三本护照”,和学术教育、职业教育具有同等重要的地位.但是,到现在为止,创业教育也没有引起绝大多数武汉地区高校的高度重视.许多干部、教师认为,开展大学生创业教育是校领导的工作,与己无关,因而把自己看作“局外人”,许多大学生把创业看成是高不可攀的事情,不敢尝试.

3.缺乏创业教育课程体系.目前,在武汉地区高校中,大多数高校还没有创业教育课程,更不用说形成系统的创业教育体系、较强的师资和全程化创业服务了.即使开设创业教育课程的,仍存在课程少、课时少、针对性不强,主要局限于操作层面、技能层面,而且师资、教材严重缺乏,加上人数限制(30―50人),受到教育的学生也非常少,这使得大学生学习的创业知识和经验都比较零散、不系统.如华中科技大学开设《大学生KAB创业基础》课程时,在全校筛选本科学生,每班限制人数35人.

4.创业教育方法单一.目前,武汉地区高校创业教育途径单一,大都局限在课堂内、校内,虽然部分高校也举办了一些讲座,但由于缺乏严密计划和内在联系,创业知识的传授往往零散.教师课堂教学也没有把创业素质的培养和提升同专业知识传授有机结合起来.