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青年普遍性的思想认知之中.高校青年教师是教师队伍的生力军,是整个社会力量中最积极、最有生气的力量,最少保守思想,他们在政治上日趋成熟,视野开阔,善于发现问题,敢于创新,时常提出自己对国家政治、经济、文化生活等的看法和主张,社会思想的多样性在大学教师中体现最为明显.青年教师中各种不同的思想,在具体观点上可能存在这样那样的差异甚至是矛盾,但只要与社会主义核心价值体系中党的指导思想、社会主义理想信念、中华文化的优秀传统和社会主义道德建设等基本思想等不对立、不冲突、不矛盾,就应当予以尊重和包容,允许其存在和发展,进而使其在社会主义核心价值体系建设中发挥积极地促进作用.否则,如果在青年教师中只允许有一种声音出现,必然会压抑他们的思想活力和创造活力,如果大学教师的思维出现僵化、保守,就违背了用社会主义核心价值体系教育引导大学教师的初衷.

青年教师本科论文的写作方法
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高校青年教师师德建设与社会主义核心价值体系教育参考属性评定
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2.面对新时期师德建设的新要求建立青年教师师德的基本规范,在“以人为本”的基础注重青年教师自我养成教育.构建青年教师师德的基本规范,应体现时代性、人文性、专业性和操作性,包含师德理想、师德原则、师德规则三个层面的含义.师德规则是带有可操作性的层面,包括:一是对待自己所从事的专业,包括学术,二是对待自己的学生.师德规则应该根据现代师德的内涵进行相应的规则的制定,并发挥其约束的功能.青年教师的高尚师德,必须基于一定的内在精神感召力、自身的内在素质和人格特征.“学为人师、行为世范”,人格高尚的教师会对学生心理产生强劲的辐射力和同化力,点燃学生的求知欲望,达到自我管理、自我教育的境界.教师的行为修养是取得教师威信的第一要素,直接影响到学生的人格和个性的形成.因此,必须加强青年教师自身的知识、能力和情感,以及教学艺术和风格的培养,提高教学综合能力,使其在教育科研、教育实践能力和教育实际技能方面构筑高超的教学智慧.

3.在高校青年教师中开展社会主义核心价值体系的教育引导,自然不能忽视客观差异的存在搞“一刀切”.可以按照“褒扬、应当尊重、加以引导”三种不同情况的区分,在推出树立先进青年教师榜样的同时,更加注重对普通青年教师的教育引导,把先进性和广泛性结合起来,使多数青年教师在鲜活的社会生活实践中认识、接受社会主义核心价值体系,成为社会主义核心价值体系的坚定支持者、实践者.高校青年教师是高等学校的未来和希望.我们应该不断推进理想信念教育、民族精神教育、时代精神教育以及科学与人文教育,使青年教师师德建设沿着坚持正确的政治方向,坚持共同理想,忠诚党的教育事业.

参考文献:

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