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.3.2加强教学资源建设
加强教学资源建设,完善学习支持服务是远程开放教育的本质特征之一,也是服务于学生的个别化自主学习,因而,能否构建丰富的网上教学资源、功能完善的学习支持服务系统是远程开放教育教学成败和质量的关键.
第一,加大网上教学资源的建设和整合力度,进一步提高网上资源应用能力和水平.在积极推进专业精品课程建设的基础上,丰富统设课资源,完善省开课资源,利用网络的优势,实现电大系统内部资源共享,相互之间及时交流,能真正发挥系统的力量,提高办学能力,树立系统一盘棋的思想,提升学习支持服务的总体质量和水平.
第二,教学资源和支持服务提高其针对性.电大学员的素质参差不齐,教师的业务水平,敬业精神也不一致,因此,哪些教学资源和支持服务适用于哪类师生应有明确的计划和实施方案,在教学资源、支持服务中针对具体情况不断调整教学资源和支持服务的内容和手法,做到有的放矢,真正提高教学资源和支持服务的功效.
第三,充分调动学生的学习积极性.教学资源和支持服务是手段、也是内容,而这种手段和内容只有和教师与学生的心理需求联系起来才能充分发挥其作用.因此,可以通过各种教学管理手段引导学生尽快地进入个别化自主学习的状态,沟通教与学之间的各种信息,帮助学生有计划、有目标地掌握专业知识,充分调动其学习积极性.
第四,开展以课程为单位的教学一体化设计.专业责任教师应精心设计每门课程的一体化设计,定期指导课程辅导教师的导学课教学,引导基层电大教师及学生积极参加中央电大和省电大的网上教学活动,将“三环互动—双轨导学制”教学模式贯穿于专业教学活动的始终,以此来提高会计学专业教学质量.
第五,以课程考试改革为切入点积极开展专业教学改革.先选取部分课程进行形成性考核、终结性考核的试点,并结合课程特点和人才培养模式需要逐步深化和推进全面的专业考核方式改革,带动远程开放教育会计学专业教学内容、方法和手段的整体改革,进一步加快“三环互动—双轨导学制”教学模式的推广与应用.
3.3加强实践教学环节
第一,会计实践教学软件的开发是巩固专业理论知识,训练专业技能,提升解决实际问题能力和创新能力,提高学生综合素质的教学活动.因此,应当集中业务专家、专业教师、经济学家和多媒体软件开发专家的群体智慧,选择会计学专业经典业务为实践内容,开发真正网络化的实践教学软件.在制作上,利用先进的多媒体技术将业务处理使用的单、证、账、表和票据,业务操作工具,业务过程,业务环境等,形象生动和逼真地表现出来；在内容上,尽可能真实、全面地反映现实经济业务.
第二,从自学的角度出发,会计实践教学软件都应当设置多层次的业务实践内容,由浅入深,使学员可以根据自身条件和需要选择适当的层次.同时提供各层次的自我测评系统,供学员进行水平测试并决定是否进入高一层次的业务实践.例如,对财务会计实践教学,首先,对初学者提供初级的基础会计业务内容；其次,再提供高一级的中级财务会计一般业务内容；最后,提供高层次的多样化经营的企业集团和跨国公司的高级财务会计业务内容等.
第三,将会计学专业的实践教学软件与相关经济网连通,使学员在实践过程中能随时提取真实的、动态的会计专业信息和其他经济信息,从而做到实践过程、实践结果和实践感受的真实性.例如,可在教学实践网络与会计、金融、物价、产品信息等网络之间设置接口,以便根据需要直接提取真实、及时的经济信息.
3.4加强教师队伍建设
第一,通过专业教师教学工作的考核制度、奖励制度以及在岗培训、进修、在职攻读硕士、博士等相结合的方式,优化教师队伍的学历结构,提高其专业水平.比如：通过鼓励专业教师攻读硕士及以上学位或进修研究生课程,提高教育理论、教学业务和教育技术等能力,不断加强其专业综合素质.
第二,在平时的教学实施过程中,进一步推广和应用现有的教学模式,鼓励专业教师积极开展教研和学术交流活动,进行教学实践探索,通过承担学校和省、部委相关科研项目,提高专业教师的教学水平和科研能力.
参考文献:
［1］随新玉.建立健全教学质量监控机制,全面提高教学质量［J］.中国高教研究,2008(1).
［2］韩毅.浅谈开放教育会计实践性教学［J］.辽宁广播电视大学学报,2008(2).
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