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中职学校“多层次师资教育培训体系”的构建参考属性评定
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（7）“研而不教则空”,加强教学实践,促进教学质量递进

教师的成长离不开学校诸如搭台子、扶梯子、压担子这些伙伴式的帮助与督导措施：教师要读点教育专著,提高理论修养；搞些教学实验,培养主动改革能力.上上特色课,共品教学反思或评课文章的多元思想；组织教学竞赛活动,提高临场运用能力,撰写些对学校改革有用的教育论文,让大家学会总结与反思.光说不练空把式.职校应给教师提供半月一次的特色课、巡回课,让所学有个充分实践的讲台.职校要全力支持,要象排练节目一样,初期给教研组分配任务,负责统筹,一人主讲,集体备课,弄出精品来,中期转向个人特色发挥,讲自己最精华的东西,上自己最精彩的课,后期积累,上升为校本培训,特色课以发展式自我评价为主,不作为教师年度考核、判定优劣、评先树优的依据.教师经过多次讲课,不断提炼完善,在教学内容的呈现与教学方法的运用上往往能够达到得心应手、炉火纯青的地步,极大地提高了现代教育技术运用能力,师生均收获了快乐教学.

实践表明,通过多层次培育体系的建立,配套相关激励措施、落实相应提高方式,能促进教师积极实现技能发展,大力提高师资水平、加快“双师型”教师队伍梯队建设.只要中职学校拥有一支数量充足、质量优良、结构合理、体现职业教育规律和特点的“双师型”骨干教师师资队伍,就能使学校在未来竟争中立于不败之地,达到以就业为导向,满足技能型人才培养的现代职业教育要求.

参考文献：

[1]国务院关于大力发展职业教育的决定(国发(2005)35号).

[2]《2006-2007年中国经济分析展望报告(CEAOR2007)》中国经济指数中心2007.03

[3]《教育水平对人口职业分层影响的实证分析》张智敏唐昌海中国人口科学2003.03

[4]《国际职业技术教育研究》吴雪萍浙江大学出版社2004.05

[5]《现代教育技术理论与应用》钱建昌谢建斌湖南师范大学出版社

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