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关于全面质量管理类论文范例,与全面质量管理理在高职院校课堂教学中的应用相关论文摘要
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40;目标”（布鲁姆语）.教学目标和计划决定着课堂教学的方向,成为影响高职院校课堂教学效果的关键因素.因而这项工作应把握到位,充分考虑高职学生的未来就业和发展需要.（2）以学生学习效果的角度来选择教学资源.
教学资源是教师讲授的主要凭借,高效的教学资源应该符合本课程标准的要求和学生未来发展的需要,要有利于同学们构建合理的知识体系和能够很好地进行教学资源的开发和利用.剔除对学生发展没有太大帮助的知识以及陈旧的知识.同时选择教学资源要具有前瞻性,要清楚今后一段时期内社会对高职人才素养的需求,使同学们离开学校自己依然能够根据需要不断地吸取知识的营养满足更高层次的需求.
（3）持续动态地评价学生的学习效果.
全面质量管理中的“质量”是一个持续发展的概念.作为教育工作者要不断改善教育品质,使学习系统能秩序不断地评价“教”与“学”的质量.教师和学生在在教与学的过程中就某些不合理的环节进行修正以不断提高教学效果.
（4）树立团队意识.
在高职院校实施全面质量管理要取得理想的效果必须具有团队意识,即是要教师和学生结成一个团队.教师和学生要多加交流和沟通,使学生对教学目标有一个比较全面和直观的认识.及时发现学生中对教育目标不了解、不全面和不信任的情况,通过沟通树立正确的认知让同学们产生团队的荣誉感和信任感.
4.2模型设计与应用
（1）模型设计如图1.
（2）模型应用.
该模型是一个关于质量控制的PDCA循环过程.PDCA即Plan（计划）、Do（执行）、Check（检查）和Action（处理）的第一个字母,在课堂教学中PDCA的主要含义是：
①制定科学合理的教学计划—P阶段.
根据高职教育的目标,从要解决的实际问题入手,找出影响教学质量的因素和主要因素,并且要根据各自的主要特点,制定出切实可行的教学计划.在高职院校课堂教学中理论教学和实践教学地位同等重要,处理好理论和实践教学之间的关系,也是制定教学计划是要认真考虑的问题.另外在制定教学计划时可以根据不同专业的要求,充分考虑不同专业的同学在未来就业方向不同,因而教学计划可以因专业而教学计划有所差别.制定出切实可行的教案和多媒体课件.积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容.
②严格执行教学计划—D阶段.
在执行阶段,首先要做到的就是充分地把课备好.尽可能搜集到全面的教学资料、素材,了解本领域的最新进展,熟悉本领域相关业务的实际操作或具体案例,必要时可派相关教师深入企业实习以提高教师的授课水平.作为教师要做到与时俱进,及时把握本学科的最新学术进展以及新技术、新设备的应用情况.然后按照教案进行教学,根据实践教学和理论教学的关系,对实践教学活动进行合理的安排.
在教学活动开展过程中,要充分考虑到同学们的实际情况和接受能力.在理论教学中要注意把握课堂效果,注意学生的反馈.另外使用多媒体要注意形象生动,可以适当增加相关工作现场环境、设备等图片,以丰富课件内容吸引同学们的注意力,同时注重同学们的参与.
③教学实施过程中或授课结束后教学效果的检查和反馈—C阶段.
教学实施过程中或者阶段性教学活动结束后,可以组织学生参与到评教的活动中来,另外有督导对教学活动进行突击检查以及学院组织的期中教学检查等,内容涉及教学整体效果评价,教学计划的执行情况的检查和反馈.充分利用督导组的监督职能,与教务处一起发现、纠正教学过程中出现的偏差,充分利用学生评教、专家评教、同行评教制度的机能,及时将结果反馈到任课教师,及时纠正偏差.主要检查教案和多媒体课件是否齐全、教学计划制定是否科学合理,检查教师备课是否完整和有针对性以及教学过程中同学们的理解和配合情况.在这一阶段中主要检查是否达到了预期的教学效果.在检查过程中检查出的问题要求及时地解决,到底是教学计划本身的问题还是在执行过程中没有执行到位,是教师教学方法、教学态度的问题还是学生本身的问题,一定要找出偏离原计划的实际原因并确定解决方案.
④总结成功经验与失败教训阶段—A阶段.
A阶段在教学中是总结教学成功经验与失败教训的阶段.有利于教学效果提高的方面要保留、发扬和推广.比如授课教案和多媒体课件要根据内容的更改和新技术、新机器设备等新产品的出现而不断更新,以及注重学生在课堂上的参与和互动,注重培养学生的动手操作能力等,以上做法就需要继续保留和发扬.对教学过程中存在的问题和不足要找出具体原因,并且要制定出相应的措施.通过总结在下一步制定新的教学计划和实施方案中作为重要的补充,发扬优点,弥补不足,因而教学水平会上升到一个新的台阶.在更高层次上的新起点开始新的计划（P）、执行（D）、检查（C）和处理（A）.然后不断完善和开始新的循环,这样周而复始地进行良性的运转,并且不断提高.在这样的螺旋式上升中课堂教学质量得到不断的完善和提高.
在高职院校教学管理中课堂教学检查与反馈是教育教学质量不断提高的动力.教学评估与反馈有良好的导向、激励、诊断和监督功能.制定相关指标体系,加大评估力度,对教师和学生进行考核,找出差距,明确未来方向,使教学工作步入自我激励、自我约束、自我发展的良性循环.
5结语
教学质量就是高职院校的生命线,学校的品牌、声誉、生存和发展以及同学们的未来发展都有赖于此,在课堂教学中实施全面质量管理具有非常积极的作用.通过教学活动中全面质量管理的改革和实践,课堂教学质量肯定会有大幅度的提升.
参考文献
［1］殷文,黄洋.全面质量管理与课堂教学质量的过程控制［J］.金陵科技学院学报（社会科学版）,2006,（4）．
［2］吕政阳.高校教学全面质量管理运行模式探索［J］.现代教育技术,2010,（9）．
［4］段卫霞.浅析全面质量管理与课堂教学的关系［J］.商场现代化,2006:455．
［3］J．M．朱兰著,杨文士等译.朱兰论质量策划-产品与服务质量策划的新步骤［M］.北京：清华大学出版社,1999．
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