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电子商务案例分析有关论文范文资料,与《电子商务案例》课程教学的改进与探析相关论文的格式
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问题的解决也恰好是现实中工作实践的主要内容和目的）,其他五个要素的设计都要围绕着问题进行,以有效支撑围绕问题开展的学习过程（目标是要学会阐明和解决问题,或是回答提问、完成项目、解决分歧）；案例同样是一个重要元素,能够为问题的分析和解决提供示范、增加学习者的间接经验；信息资源、认知工具则能够帮助学习者获取、整理和分析解决问题所必须的各类信息；会话或协作工具则使学习者群体可以相互交流、讨论、协商——在实践环境下,个体学习通常是很少发生的,更多的是以团队为单位共同寻求问题的解决方案,所以合格的人才必须能够主动与团队成员开展沟通与协调；社会背景支持这一要素则要求我们必须将社会文化背景、客观环境、物质条件等因素引入到学习的内容和过程中来.《电子商务案例分析》课程完全可以参照CLEs设计模型来确立教学的核心思路：将分析、解决现实问题的过程作为培养实践能力的渠道；以教学案例作为引导学生发现、分析并解决问题的工具,甚至可以引导学生代入案例所涉企业成员的角色,构建更接近真实商务活动的学习情境；在基本教学案例之外,要进一步指导学生开展相关资料的收集、整理、分析,并鼓励学生以案例研究团队的形式开展协作和自我管理；案例教学还必须紧密地联系与社会和行业的最新发展状况.围绕这一思路,教师可以更好地利用现有教学资源,设计出更有效的课程教学方法体系.2.3改进对教学案例的挖掘、选择、利用方式
案例素材的挖掘、整理是一切案例教学的开端和基础,而在这方面,《电子商务案例分析》课程的很多任课教师习惯于完全按教材案例来进行教学,而且部分高校的教学检查制度也使他们在开教学时不敢偏离、超出教材内容.本文作者认为,这类做法对教学效果完全是有弊无利的,必须予以改善.首先,案例教学的内容应紧跟行业发展的最新动态和当前社会的实际需求,而教材案例总会或多或少地缺乏时效性；其次,无论是根据乔纳森CLEs模型还是本课程的定位、思路,学生都绝不能单纯围绕着篇幅有限、内容局限性同样很大的教材案例展开分析和学习.教材案例和教师自行整理的最新案例可以作为教学案例的主干和问题载体来运用,但绝不能成为约束实践学习的桎梏；教师应引导学生通过互联网等渠道进一步获取更详尽、更全面的案例信息,帮助他们探寻更详尽、合理的问题解决方案.
另一个事关教学效果的问题是案例类型的选择.首先如前所述,本课程的案例不应是其它课程教学案例的简单叠加,而须多选择更全面、更贴近现实商务流程的综合案例；根据内容和功能定位的区别,电子商务案例则可进一步分为已决问题案例、待决问题案例、设想问题案例,本文作者在教学实践中采取的做法是：在课程教学初期,由教师介绍、分析一些已决问题案例,帮助学生掌握基本的分析思路和方法；在课程教学中期,则开始引入待决问题案例,并加大师生互动的比例,引导学生探讨案例中既有问题的解决方案；在课程教学后期,则安排学生展开分组式的设想问题案例分析,即只提供某项目的背景资料或迹象（可以允许学生将自己设计的商业策划案作为分析的基础）,从中判断可能出现的问题、趋势和相关因素,并提出可行的应对措施.
以上措施的运用其实还可进一步起到一举多得的效果：师生们在教学过程中搜集整理的资料、数据可以不断地充实和完善课程案例库,学生团队自主发掘、整理的设想问题案例及其分析过程则能为未来的课程教学提供良好的示范,将上一批学生参与自主学习的经验间接地传递给新一批学生.
2.4综合利用各类校内外实践平台
根据乔纳森CLEs模型和相应的教学思路,《电子商务案例分析》完全不必被局限在普通教室内开展教学,而是应综合利用校内外的实践平台及各类资源,将教学手段进一步多样化.例如在校内,可以将电子商务专业的实验室（或其它的经管类实验室）作为课程教学的实践平台,这些实验室不但能提供完善的信息化设备和网络资源,还具备实践教学所需的模拟商务环境,开展课程案例分析的学生能够在实验室内构建逼真的环境,通过模拟商务操作等方式,对案例问题的解决方案进行研究和检验.而在校外,则可以吸引企业的参与——许多企业和机构都能提供大量丰富、真实、时效性强的案例素材,也愿意将相关问题的分析和解决作为开展校企合作的契机,学生甚至可以将企业提供的真实问题作为参与各类电子商务类大学生赛事时的项目选题,利用竞赛项目的研究和实施,提高学生的规划能力、管理能力、创新能力,又能利用参赛团队的项目运作成果,促进企业电子商务应用、解决企业面临的实际问题,做到互利共赢.
2.5灵活地开展学习效果评价
效果评价是教学中不可缺少的部分,是对学习成效予以评价和肯定的过程.合理的学习效果评价既可增强学生的主动性和积极性,还可激励学生投入更高层次的学习和锻炼.本文作者在教学实践中开展的效果评价包括四个部分：教师的成绩评定、学生的自我评价、团队对内部成员个人贡献的评价、团队对其它团队的成绩评价.在这四种手段中,后两种手段是最值得重视的,因为通过对学生的自主学习能力、实践成绩和团队协作成效进行有效评价,可以使学生为获得更好成绩而更积极地投入到本课程所的教学过程中去,使课程教学方法体系的运用变得更有持续性.3结语
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《电子商务案例分析》课程建设是我校开展电子商务人才培养模式创新的一个重要着力点,所以本文作者谨将自己5年来在该课程教学岗位上获得的认识、体会和经验在文中做了粗浅的总结性阐述,希望本文能同时对兄弟院校校相关课程教学水平的提高有所助益.
参考文献
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