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宏观经济学类有关论文范文素材,与宏观经济学读写议教学模式设计相关论文格式
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教师指导学生写出一篇高质量的课程论文.教师开列出100篇宏观经济学类专业论文题目,学生在结课前根据兴趣偏好选取其中之一写出专业论文.论文写作要求学生必须在论文中展示自己对某一问题的各种理论和观点的认识,对不同意见的分析,以及对这一问题自己的看法.此项内容主要培养学生独立分析和独立思考的习惯及创新能力.3、讨论.此项内容分三种形式进行.其一,教师根据讲课期间国内外所发生的宏观经济热点问题设计讨论题目,并给学生提供相关背景资料,然后根据所学宏观经济学原理进行集体讨论；其二,教师根据课程内容设计讨论题目,让学生根据所学宏观经济学原理进行集体讨论；其三,采用问题教学法,教师在讲课过程中对部分章节中理论歧义较大的内容,只做简单的几种观点陈述,然后让学生根据自己的理解进行讲解,表述自己的理解并作出自己的理论偏好表态.有不同观点的学生可由此展开辩论.此项内容主要激发学生的学习兴趣及运用专业知识分析问题、解决问题的能力.以上“读写议”三方面教学方法实践互为补充、互相渗透,成为一个全面、系统的教学方法范式.经过教学实践,证明此教学方法的探索是切实可行的.
四、读写议教学模式评价指标体系构建
宏观经济学读写议教学模式设计是一项系统工程,除了前期准备阶段和设计阶段,还有后期评价阶段.构建读写议教学模式评价指标体系,是科学评价宏观经济学读写议教学模式实施效果的前提条件.读写议教学模式评价指标体系应重点从“读书、写作和议论”三个方面加以考虑,本文选择了3个一级指标,11个二级指标体系构建宏观经济学读写议教学模式评价指标体系.具体指标如下：
（一）读书.主要有阅读对理解课程内容的作用、阅读对自学能力培养的作用和阅读对独立思考能力培养的作用3个指标,主要反映读书这个环节对学生对课程内容的理解能力、自学能力和独立思考能力的作用与影响.要求学生能够对每一项作用做出直接判断,即判断阅读对课程内容的理解能力、自学能力和独立思考能力的作用大小（作用很大、较大、一般、不起作用、说不清）.（表1）
（二）写作.主要有写作对理解课程内容的作用、写作对独立思考能力培养的作用、写作对归纳能力培养的作用、写作对创新能力培养的作用、写作对逻辑思维能力培养的作用5个指标,主要反映写作这一环节对学生的理解能力、归纳能力、创新能力、独立思考能力和逻辑思辨能力.
（三）议论.主要有议论对理解课程内容的作用、议论对表达能力培养的作用、议论对分析和解决问题能力培养的作用3个指标.主要反映议论这个环节对学生的理解能力、表达能力、分析和解决问题能力的作用与影响.
主要参考文献：
[1]孔凡义.政治学原理课程的“读写议”教学模式[J].学习月刊,2010.24.
[2]成新华.宏观经济学教学中研究性教学的探讨[J].大学教育科学,2008.5.
[3]邹小玲,王千红.小议《宏观经济学》的启发式教学[J].技术与市场,2009.8.
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