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可持续发展类有关论文范文,与铁路警务英语教学中任务型教学途径的应用相关毕业论文开题报告

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摘要如何提高铁路警务人员的听说能力,同时,在铁路警务英语教学中采用何种教学模式能有效于学生的语言能力提高显然是个亟待解决的问题.本文旨在应用“任务型教学”这种教学理论和策略,通过具体实例来阐述铁路警务英语任务型教学的活动设计及应用,从而形成可持续发展的英语学习能力.

关键词铁路警务英语任务型教学口语

一、引言

随着改革开放的又一次浪潮,大学外语教学也迎来了改革的春风.采用任务型教学模式,使学生成为教学过程中的主体,从中获得情感体验和调整学习策略,形成积极的学习态度,达到促进语言实际应用能力的目的.同时,激发学生的创造性思维和培养他们的创新能力,从而形成了可持续发展的英语学习能力.

二、在铁道警官英语教学中“任务型”教学策略的设计和应用

任务型教学的倡导者认为,掌握语言的最佳途径是让学生做事,既完成各种任务,当学习者积极的参与用目的语进行交际的尝试时,语言知识也被掌握了.由于在铁道警官院校,我们就应该因材施教,教学中的任务也要换成一些学生以后在工作中会遇到的情景或语言结构,从而,培养了学生的基本听说能力和现场与外国旅客的交流感觉.最终,“使学生们对外语产生了兴趣,真正地让学生感到外语是以后工作中的必不可少的一种工具.”下面就以举例来具体阐述任务型教学中的应用.

例如：在一趟普通旅游列车上,有一个美国旅行团去上海参观,但是由于本列车和别的高速动车错车避让,因此需要暂时停靠于某个站外,这时候,很多外国人就会有疑问.

又如：刚刚这个乘警在陈述中包括了以下信息：Whydoesourtrainhavestoppedheresuddenly?Howlongdoesthistrainstophere?Istheresomethingemergenthappenedtothistrain?Whichstationdoesthistrainhasgoneby?Whatisthenextstation?Andsoon.让学生通过一些连词将这些问题连接起来,可以反映出学生的写作综合运用的能力.

铁路警务英语教学中任务型教学途径的应用参考属性评定
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另外一个例子：在两名英国游客来到郑州站乘车时,发现自己的证件不见了,护照和车票都找不到了.让学生看幻灯片两分钟,然后关闭幻灯,让学生据此编写一个对话.

SA：Excuseme,what’sthematter?

SB：Oh,myGod.ThemomentItookoutmyticketstoshowthemtotheconductoratthegate,butIwasastonishedtofindnothinginmybag,includingmypassport,theticketstoBeiJing,andseveralbank－notesinawallet.

SA：Oh,Isee.Takeiteasy!Pleasefollowmetotakelosingrecords.

SB：Thanksalot,youknowthisismyfirsttimetoChinaforavisitwithmyfriend－Elia.AndIstillwasintroublewithmanyaspects.