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职学生的特点,还可以充分借助社会实践活动这一平台,通过形式多样的实践活动,让学生走近书本,走出课堂,走进社会,在社会活动中学会分辨是非,使学生对道德的认识由感性上升到理性,促使学生自觉提高自身的道德素质.通过课堂形式的变化,使政治道理生活化,学生变被动为主动,德育课自然受欢迎了.本篇论文地址 http://www.sxsky.net/jingji/0474882.html
实践证明,德育教育是一项非常重要的系统工程,应随时代的发展而变化.通过改变传统德育课的教学方式和教学手段,能提高学生对德育课的兴趣,德育教育才能做到春风化雨,真正的起到为学生树立科学的世界观、人生观、价值观的作用.
参考文献
［1］张忠华.德育课程理论研究综述［J］.思想理论教育,2010,(19).
［2］赵志军.德育管理:必须坚持科学的德育发展观［J］.中国教育学刊,2006,(05).
［3］周晓静.课程德育:走向整合的学校道德教育［J］.教育学术月刊,2011,(02).
［4］易晓明.新德育课程观的建构［J］.上海教育科研,2008,(02).
［5］李如齐.现代学校德育的理论研究［J］.哈尔滨学院学报(教育),2002,(12).
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