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得出怎样的结论?假如个人的选择会受到他人的影响,模型的结论又如何?同样,对其他诸如博弈论,委托——代理,一般均衡理论等数理模型的学习时,也应秉承从简单到复杂的原则,先打好基础,鼓励学生独立思考,根据现实经济环境在基础模型上做修正分析.（三）科研课题、实际案例与课堂互动相结合即时的科研课题或者实际案例都是对当下经济热点问题的反映.教师在上课时可以根据教学内容进行有针对性地穿插,形成补充.这样能使学生对所学数理模型在现实经济中发挥的作用有直观的感触.在此基础之上,教师可以引导学生阅读相关的资料或文献,让学生在课堂上发表自己的观点,形成互动式的讨论.因而能有效地活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,加深学生对模型的理解.（四）注重课后的练习仅仅依靠课堂时间就想掌握一门课程的全部知识是不现实的,尤其是对于有复杂数学公式推导的数理经济学课程来说.因此,为了使学生懂得运用所学的知识,课后练习是必要的.根据课程的特点和学生的实际情况,课后练习主要以两种方式进行：代表性基础模型的推导证明训练；结合专业基础模型的课程论文写作训练.两种练习均要注意度的把握,以能提高学生的学习积极性和分析能力为主.四、结语与国际主流经济学的发展水平相比,目前我国数理经济学的发展还处于相对落后地位,研究分析方法也多以学习和模仿为主.由于国外的经济环境、机制设计以及参与者的行为心理均与国内存在差异,国外前沿经济理论模型对中国经济的直接适用性也值得商榷.因此,对于国内数理经济学的课程教学来说,这是挑战,也是机遇.由于数理经济学课程存在内容多、难度大,抽象复杂等特点,本文在课程教学内容和方法上提出了几点体会.我们相信通过坚持不懈的实践和探索,不断总结和反思,数理经济教学在理论研究和实践中,会取得更大的进展和突破.参考文献：[1]田国强.现代经济学的基本分析框架与研究方法[J].经济研究,2005（2）：113-125.[2]王黎.应用型本科经济学课堂教学改革探索[J].教育探索,2010（1）：64-65.[3]曾五一,肖红叶,庞皓,朱建平.经济管理类统计学专业教学体系的改革与创新与研究方法[J].统计研究,2010（2）：3-6.[4]张红岩.中美经济学教育的比较和启示[J].财会月刊,2010（3）：75-76.[责任编辑：金永红]

经济学本科论文如何写
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数理经济学教学的与实践参考属性评定
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