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(四)学习与成长维度

高校也应当不断的与时俱进,而发展是要资金支持的.另外,高校的资金配置也应当配合其发展战略的要求,满足高校发展的需要.因此,在此维度,我们可以通过以下几种指标来反映：学校总资产增长率；专职教师中具有博士、硕士学位的比例（该指标反映了高校人力资源的发展潜力）；学校科研成果创造的效益及获奖情况；发展性支出占总支出的比例.

在运用该套评价体系对高校预算执行绩效进行评价时,对不同类型的学校以及校内不同的部门要分别考虑.因为各高校、各学院以及各部门发展战略不同,培养目标不同,收入渠道和经费支出结构差异也有较大差别,因此不能僵化使用既定的评价指标.如果不考虑学校自身微观结构的特点,仅仅运用相同的关键绩效指标,并将其作用于不同学院和不同部门,不仅不能获得有用的指标数据以指导今后的行动,反而可能得到许多与战略无关的数据,浪费大量人力、物力和财力,使评价活动事倍功半.因此,在实际运用中,高校各学院、部门可以根据各自不同的目标和职能选择符合自己学院、部门战略重点的关键绩效指标,为自己量身定做一套动态的评价体系.这样一来满足了学院和专业的特殊要求,做到了具体问题具体分析,更加凸显出高校开展预算执行绩效审计评价的优势.

参考文献：

[1]国家审计署.审计署2008至2012年审计工作发展规划[N].中国审计报,2007-7-14.

[2]教育部文件.教育部关于加强高等学校预算执行与决算审计工作的意见（教财[2008112号]）,2008-7-11.

[3]罗伯特·S·卡普兰,戴维·P·诺顿.综合记分卡——一种革命性的评估和管理工具[M].北京：新华出版社,2002.

[4]刘研杰.高校预算执行绩效审计评价体系探析[J].财会通讯（综合）,2007（5）.

[5]王秋菊.高校预算执行绩效审计评价体系的构建[J].商业会计,2011（10）.

[6]章毓育.关于高校预算执行绩效审计的研究[D].上海大学硕士论文,2009.

项目基金：本文是2010年度河南省审计科研课题《省属高校预算执行审计评价体系研究》（课题编号：0227）的阶段性成果.

作者简介：王佳凡（1982—）,女,讲师,现供职于郑州航空工业管理学院,研究方向：审计理论及实务.

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