计算机方面有关论文例文,与计算机应用课程的项目化教学之我见相关论文范文

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摘 要：项目化教学即将课程的教学与实践紧密结合起来,让学生感受情景教学的氛围,在案例教学中学习技能,获得能力.在计算机应用教学过程中,采用项目化教学方法,由师生双方共同在实训中心围绕案例的完成进行边教、边学、边做来完成某—教学任务,加强学生能力和素质的培养.

关键字：计算机应用；项目化；实践教学；教学情境

随着计算机技术的飞速发展,计算机的应用已渗透到社会的各个领域,计算机已经成为一门必不可少的工具,各用人单位对高职毕业生的计算机能力要求也越来越高.掌握好计算机应用基础知识,提高使用计算机的能力,是当前大学生必备的基本素质.高职院校作为人才培养基地,计算机应用基础的教学尤为值得我们关注.高职院校的学生入学时的计算机水平参差不齐,有的学生在中学阶段学校开设有计算机基础课程,而有的学生却从未接触过计算机.如果采用传统的教学方法,学生容易感到枯燥乏味,将会导致学生的动手能力差,难以掌握计算机应用基本知识.所以教师应该改革教学方法,探索适合高职院校学生的教学方法.由此,我们提出了项目教学法.“项目化”教学法是指学生在教师的帮助下,以实际项目为目标,学生围绕项目协作、讨论,共同完成学习任务的教学活动.是培养学生的学习能力、实践能力和社会能力的有效方法.

“项目化”教学方法改变了传统的理论教学和实践相分离的教学形式,突破了实践是理论的延伸和应用,是理论线性演绎的结果,是理论的附属品的传统教育观念,突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性,集理论传授、实践操作技能训练为一体,集教师与学生双向交流,小组讨论协作为一体,增强了学习理论的兴趣,促进了对理论的理解,提高了学生的实训兴趣和实际操作能力,为今后走向工作岗位增强了适应能力.

为更好的实施这种教学方法,在教学过程中,采用了如下教学手段：

1、项目教学法2、任务驱动法3、模块教学法4、分层教学法5、小组合作学习法；每次课程以一个项目为引导,通过边讲边做,认识该项目所涉及的技能；设计一个同类型的任务,让学生自主练习,对完成的效果进行点评,从而对其技能的重点和难点做总结；进行难度加深,启发学生迎难而进,深入一步思考问题,寻求解决方法,用已经掌握的技能来解决问题.

“项目化”教学使实训教学与理论教学有机地结合在一起,体现了让学生“学会认知、学会做事、学会生存、学会共处”的先进教学理念,既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识,又使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合,还可以培养学生的创业能力和创新能力.

传统的课程以教师和课本为中心,不重视学生在教学中的主动地位,这压抑了学生在教学过程中的主动性积极性和创造性.束缚了学生主体的发展,导致了课程的枯燥乏味,严重滞后于社会实际.我所面对的是高职学生,学生的年龄都不到20岁,是渴望接受新知识的年龄,但由于长期受到老师教、学生学的传统教学模式的影响,学生的学习主动性不强.学生属于专科层次,逻辑思维能力较差,但动手能力较强,接受能力也较强.所以项目化教学等适合于这样的学生群体.具体优势如下：

职业院校重在培养学生的职业能力,我们学院更是注重培养学生的实际动手操作能力.然而,技能的获得是离不开实践和练习,“项目化”教学正好为学生提供了观察、模仿、练习和实践的机会,使学生充分参与到教学活动中来,教、学、做一体.

技能型人才要在实践中成长,在实际劳动中学得技术,锻炼能力.“项目化”教学正是培养职业能力的需要.

在“项目化”教学中,能够将平时积累起来的经验资源传授给学生,并在实践活动中将其转化为个体经验.在“项目化”教学过程中,学习目标是围绕技能训练的需求,它打破了原有理论教学的内容和要求,教学环节和进度由技能训练的需要来确定,理论教学完全服务于技能训练,掌握理论知识就是为了实际应用.技能训练在教学中的地位得到了加强.

2、“项目化”教学有利于培养学生良好的职业素质

职业素质包括职业道德素质、人文素质、合作意识等内容.在人的生产劳动过程中存在大量的人际交往活动,个体只有遵循一定的职业道德准则,有深厚的人文素养和较强的合作意识,才会顺利完成生产任务.学校的任务不仅是发现人的才能,训练它们和推重它们.学校的任务尤其要培养性格和态度.爱岗敬业,诚实守信等职业素质,是在长期实践的反复磨练中形成的.如果离开了一定的训练环境,就不可能培养出科学严谨的工作态度、强烈的创新意识、勤奋务实的工作作风等良好的职业态度和性格.“项目化”教学能够让学生感受将来的工作氛围,技能训练不仅让学生学到了知识,而且可以养成学生吃苦耐劳、扎实肯干的素质.总之,“项目化”教学将有力于培养出符合企业、行业要求的高素质劳动者.

3.“项目化”教学能提升教育品质.

学生往往对单纯的理论缺乏兴趣,理论学不了多少,理论往往成为死的理论.由于缺少实践机会,技能也掌握不了多少.采用“项目化”模块式教学模式是一种行之有效的培养途径.在“项目化”模块式教学中,理论教学与技能训练同步进行,理论指导实践,通过实践验证理论知识,手脑并用,知识应用能力得到培养和提高.教学中先从实际技术问题入手,从理论上进行辅导,达到解决问题的目的,进而提高学生独立解决问题的能力.职业教育的对象是服务社会,服务企业,为此,在职校中实施“项目化”教学有助于改善和提升职教品质.

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计算机应用基础课程的“项目化”教学采用模块化的教学,每个教学功能模块相对独立,可以进行积木式的多重组合,灵活多变.可以根据不同的专业和不同的教学层次需要编排,并可以根据需要随时建立新௚

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随着我校课改工作的进一步推进,在经过几个学期的教学实践后,我深深地感受到只有教师的教学活动与学生的心理活动产生共鸣,才能取得最佳的教学效果.计算机课堂的有效性不是看课上得多漂亮,而是要衡量学生学到什么.知识有无增长,能力有无提高,求知的主动性积极性如何,如何挖掘学生潜能提高学生素质尤其是利用计算机解决实际问题的能力.整个教学过程采用了“项目化”教学,精心创设情境,激发学生创造的欲望,促进学生的主动发展,取得了非常理想的教学效果.

作者简介：陈宏,（1974——）年出生,毕业于华东师范大学软件工程学院,软件工程硕士；就职于黑龙江建筑职业技术学院,副教授,长期从事一线教学工作,具备扎实理论功底及丰富教学经验.

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