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关于市场营销类论文范文集,与应用型本科市场营销案例教学相关论文参考文献格式
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法.利用案例素材中的矛盾点和争议性引导不同观点的学生进行辩论,在适当的时候进行点评.需要注意的是案例分析是没有标准答案的,教师也不要提供标准答案,而是需要提供给学生观察问题、分析问题的视角和方法,案例的细节并不是讲授的重点,而是要从宏观上带领学生思考案例背后的原因和问题.除了自己专业知识的不断提升,教师还需要花心思去了解学生把握他们的特点才能更好地驾驭案例教学的课堂.
四、反馈与评价
首先,许多教师在案例教学过程中常常忽视了课堂反馈这一环节,然而系统的反馈机制不仅是检验教学效果的必要环节,也是促进学生更深入学习以及教师与学生教学相长的方式.课堂案例讨论过后,教师可以让每个学生都写一份“案例学习小结”,内容为该学生所理解的该案例所涵盖的理论知识点及其应用,以及通过此次课堂讨论自己的体会,或者提出新的想法以及建议.教师可提供与案例理论知识点相关的书单或参考文献目录,让学生通过写“案例学习小结”巩固理论知识,还可激发学习继续深入研究的兴趣.学习小结应在课堂讨论课后就布置下去,让学生在下次讨论课前就上交,让教师及时掌握学生的反馈情况.除了正式的“案例学习小结”,教师还需要建立课下沟通渠道,例如利用邮件或者即时聊天工具全方位了解学生的学习状态与学习效果.课堂上可能有些学生滔滔不绝占用了过多的时间资源,而另有一些学生性格内向不善于主动发言,这些由于害羞未能在课堂上勇于表达的学生可以通过与教师课下沟通提出自己对解决问题的不同看法或者建议.教师可以在下一次的课堂上点名公布这样的学生好的创意,供大家讨论和分享.在得到教师认可后,这些学生的自信心会增强,慢慢的就敢于在课堂讨论时发言了.
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其次,关于学生案例学习的评价问题.含有案例讨论的课程可以把学生的成绩分为课堂讨论和期末考试两部分.哈佛商学院的案例讨论课程这两部分的比例是各占50%.如果不是专门的“案例分析课程”,教师可以根据课程性质来分配课堂讨论和期末考试所占的比例.那学生的课堂讨论又如何给予评价呢?教师要考虑学生的学习意愿、学习勇气、学习能力等多方面.其中平时的课堂发言占有比较大的比重,要依据学的发言次数和质量、是否有独到的见解以及语言表达能力进行评分.评分依据需要公开透明,当学期进行到一半的时候,把学生的平时表现分反馈给他们,并给出一些建议.除了教师评分,也应该让学生互评.到期末的时候学生互评则换成评分制和教师的评分结合一起算入课堂讨论部分的总分中.
五、总结
应用型本科培养的营销人才是未来的企业营销管理工作者.这样的营销管理者担当着企业品牌管理与制定营销策略的重任.要适应市场需求,教学方法就必须改革,需要从传授式向能力获得式转变,案例教学就是一种很好的途径.案例教学虽不是新鲜事物,但是对很学生和教师而言其效果并未完全发挥出来.教师需要从学校定位和学生特点出发,围绕提高学生分析能力、思考能力、决策能力等综合能力,因地制宜地对案例教学的方式进行创新.创新的背后也离不开高校和专业系部的支持,只有共同的投入才能让培养出来的营销人才符合社会和企业要求,从而真正实现培养目标.
【参考文献】
[1]奚红妹：营销策略课程培养学生批判性思考能力的实践探索[J].中国大学教学,2008（7）.
[2]史美兰：体会哈佛案例教学[J].国家行政学院学报,2005（2）.
[3]EllenJ.Kennedy、LeighLawtonandErikaWalker：TheCaseforUsingLiveCases：ShiftingtheParadigminMarketingEducation[J].JournalofMarketingEducation,2001（23）.
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