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关于小学生论文范例,与小学一年级语文识字写字教学方法相关论文查重免费
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【摘 要】小学语文教学难,难在小学生阅历少,识字少.而小学一年级学生学语文更是难上加难,这些小学生,识字靠拼音,认字靠死记硬背.
【关 键 词】语文识字写字
小学语文教学难,难在小学生阅历少,识字少.而小学一年级学生学语文更是难上加难,这些小学生,识字靠拼音,认字靠死记硬背.时常把形近字和同音字弄混淆,有的老师是哭笑不得.怎么办?我想,只要肯用心,没有解决不了的难题.结合自己多年的小学低年级语文教学实践,就小学一年级语文教学方法谈一下浅见.
一、识字教学采用多种方法进行
(一)注重形象法.
一年级小学生识字除了靠拼音识字以外,更注重形象认知.对事物的认识要深刻得多.所以,尽可能地把字与图画很好地联系起来,才能够使一年级小学生记忆长久.例如,学习汉字“马、牛、羊”等字,农村小学生对这些动物比较熟悉,老师一说,他们就会在大脑中显现出“马、牛、羊&#
关于小学生论文范例
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(二)演示体验法.
最难教的是一些抽象字,老师也要想尽办法去尽量让小学生去理解识字.比如,“忙、冷、照、忘、从”等抽象意义的汉字,就要求教师去给学生演示一下,引导学生通过想象,到特定环境体验这个汉字的意思.比如,老师给学生讲“忙”,问小学生“忙字的意思?,怎样体会忙的意思?大家做一做忙起来的样子”；学习“冷”字时,问小学生,冬天里你有过冷的感觉吗?很多小学生马上会配合老师,做出浑身打颤的样子来；“从”的字形结构是两个人,一前一后.这个好演示,找两名小学生,一个跟着一个走.这样学生对这个“从”字的意思有了认识.那么,对一些不能演示和体验的字,就要求教师另想办法去教学生了.可以利用多媒体手段进行识字教学了.
(三)同音识字法.
话——画五——午家——加像——向和——合——河时——石因——音下——吓到——道元——原工——公——功飞——非
让小学生把生字和已经掌握的字放在一起去读,这样,既联系了过去学的字,复习效果凸显,更主要是记住了新学的生字.这对于低年级老师开展识字教学来说,不失为一种比较好的捷径.
(四)陈诉学字法.
这一方法,一年级小学生中能够陈诉的人不是很多,但是,小学生都有好强好胜心理.他们听到别人是通过什么渠道学会这些生字的,也会产生比学超的想法.例如,在一节课上,老师在黑板上写下生字“帘、女、气、户”等,教字前,老师让学生说说,谁会读黑板上的生字,并且,再说说你是通过什么渠道学的这个字.几名学生争先恐后的站起来,有的说,我是从电视上学的；有的说,我是爸爸教会的；有的说,我是在食品包装盒上看到后,问大人学的等等等,直说得不认识这些字的同学伸直了脖子,以羡慕的目光看着发言的人.这会产生良性效应,小朋友们回到家里学习的积极性空前高涨.
当然,还有很多方法可用,主要是结合当地学生特点和课堂教学需要取舍使用.
二、写字教学要得法才有成效
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（一）小学低年级写字教学不能操之过急.尤其是一年级学生写字,要从最基本点教起.笔画笔顺要教得明白,学生还要严格遵守写字规则.这就要求一年级老师有耐性,有恒心、有方法.耐性就是要对小学生总是反反复复犯同样错误有心理准备.还要坚持经常引导和纠正错误.方法很多,也不外乎是师生研讨练习,学生间互相改正错误,大家共同进步.
写字教学要抓住典型字归类讲解.有些教师在进行写字教学的时候,看到学生哪里出现错误,就把这些错误全集中到一起讲解.岂不知费了半天劲,学生还是一知半解,照常犯老师纠正过的错误.这是什么原因呢?主要是老师讲得太多,学生记不住.何不换换方法呢?给学生写字中出现的错字分成几类,然后,再去讲解.或者先让学生们讨论一下,出现了哪些错字,是什么原因造成的?老师再找出几个典型来讲解.这样,教师讲解的轻松,学生听的明白,也很容易记住.
写字教学要在比赛中提高.写字教学效果的好坏,取决于师生两个方面.要是只有一头使劲儿,那效果就减了一半了.不论是老师还是学生,要写对字,写好字.首先,本身要有上进心,对自己要有个努力目标.不然,写完拉倒,放在一边不闻不问了,写出的字不会好到哪里去.一所学校好几个平行班级,比一比啊.定期搞个写字比赛.可以是老师间的写字教学课堂展示活动；可以是平行班学生之间的写字比赛.评比标准由学校制定,操作性强些.这样,长此以往,不要说小学一年级的写字教学成绩大幅提高,就是高年级学生写出的字也会让人眼前一亮.不会出现连考试卷上的字迹都分辨不清的现象了.
可能有些人对写字教学不以为然,说你是小题大做了.我认为真不是小题大做.看看我们身边的孩子写的字吧,夸张点说真是到了崩溃的边缘.上电脑,打字聊天,做游戏,小学生都是熟练得很,指尖飞动,无所不能,可是要写起字来,就是笔尖飞动,模糊不清了.要想改变这些,最好还是从小学一年级开始做起.从最基础处着手,让孩子们不仅认识更多的字,还要写出一手漂亮的规范汉字来.
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