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中学生类有关论文范文集,与中学生德育教育探微相关论文参考文献格式
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摘 要：加强和改进未成年人思想道德建设,是中学教学中的重要工作,中学生的思想道德建设的好坏直接关系到国家的前途和民族的命运.把德育工作作为一项系统工程来抓.本着“弱化灌输,注重渗透,强调内化,突出养成”的原则,整合多种教育资源,引导学生参与德育实践,结合学生的年龄特点和学校的实际情况,开展丰富多彩、形式灵活多样的德育活动,是当前中学应关注的问题.
关 键 词：中学生；德育；教育
中学生正处在长身体、长知识的时期,也是思想品德形成和发展的时期.然而,由于他们辨别是非的能力较差,容易受各种思想的影响.对此,学校必须按照素质教育的要求,始终把思想政治工作放在首位,以素质教育为总体目标,提高学校教育的效能,正确处理德育和智育、体育、美育的关系,把德育研究与德育教育紧密结合,把爱国主义、社会主义、集体主义教育和科学的世界观、人生观、价值观教育作为工作重点,切实加强教师队伍建设,充分发挥思想政治教育在素质教育中的导向、动力和保证作用,积极引导学生在德、智、体、美诸方面全面发展.
1教师要做好表率,以身作则
教师要以身作则,以身示范,努力提高自身的思想素质和政治理论水平,学校应不定期地组织教师认真学习政治理论,做到紧跟时代步伐,与时俱进,并针对学生存在的思想问题有针对性地开展专题研究,从而加强学校思想教育.针对政治学科特点,教师一定要结合当前形势,在教学中坚持理论与社会实践相结合的原则,以提高学生的政治理论水平,同时在不同学科教学中,根据学生的特点,在知识传授的同时,启发他们对学习必要性与目的的认识,从理论的角度帮助学生弄懂起码的人生道理.
利用教材资源,发挥文化育人的作用
2在课程教学过程中,发挥育人作用
中学各学科的教材之中,有丰富的德育资源.作为教师应充分挖掘、有效利用这些有利资源,通过学科教学,达到文化育人的目的.特别是普通高中实施新课程以来,我们要抓住这一有利契机,重视学科教学中“情感、态度和价值观”目标的落实和完成,要求教师在各门学科教学中,必须充分挖掘教材的文化内涵,重视对学生人文精神和科学态度的培养,激发学生对科学的热爱和追求,培养学生的创新精神和实践能力,使学生树立正确的世界观、人生观和价值观.例如,我们可以充分利用语文、历史、政治等文科教材的自身优势,大力弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀的文化熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度,引导学生积极参与实践活动,学习认识自然、认识社会、认识自我,规划人生,实现文科课程在促进人的全面发展方面的价值追求.在数学、物理、化学、地理、生物等理科学科教学中,着重培养学生深究悉讨,慎思明辨,细致严谨,不怕困难的意志和品质.实践证明,结合自然科学知识进行辨证唯物主义观点教育是最具特色和说服力的.
3做好心理健康教育,陶冶个人情感,创设良好的学风环境
人的健康包括身体健康和心理健康,二者不可偏废.处于青春期的中学生往往容易情绪化,意志品质薄弱,性格尚未定型,极易受外界环境因素的影响.因此,教师要结合社会实践,联系中学生生活的各个方面,通过对社会现象的挖掘和提炼,提高学生心理承受能力,学会自觉调节情绪、培养坚强意志、锻造良好性格等,在尊重发展学生个性的基础上,培养健康的审美观、道德观和人生观,讲究科学的育人方法,创造性地全面开展学校德育工作.
积极的情感和高尚的道德情操,是构成良好品德的重要因素.因此,创设富有强烈情感色彩的教育情景,使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶,从而陶冶情操、修养品德,既是品德教育的重要内容,又是品德培养的有效方法.
中学生学习和活动所处的主要是在学校和班级中,其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的.因此,校风和班风是一个特定而典型的道德环境,对学生是一种异常活跃的教育因素,它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等,多会产生直接而巨大的影响.所以,对于一个中学班主任来说,能否经过努力引导学生共同营造一个积极向上的班风,关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境.笔者在建设班风的实践中越来越感觉到优良į
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4学校、社会、家庭各司其职,搞好学生的德育实践教育
在现实的德育过程中,中学生生活的环境包括家庭、学校和社会.其中,家庭是社会环境中最主要的一种社会基本群体,是组成社会的分子.古往今来,家庭不仅是其子女赖以生存的场所,也是学生接触最早、受影响最深的教育环境.随着科学技术的发展和社会的日趋信息化,家庭教育的功能正在不断扩大和增强.现在大多数都是独生子女家庭,在现实生活中,一部分家长对子女的教育不能与学校德育工作协调一致,对子女百依百顺,娇生惯养,包括孩子力所能及的家务也包办代替,阻碍了学生的全面发展.一部分家长“望子成龙”心切,拔苗助长,过分溺爱子女,把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“宝座”,甚至出现了很多“高分低能”、“学优品劣”的学生.所有这些现象,为学校德育工作的正常开展增添了一定的难度.处于社会转型期的社会深刻影响着未成年学生的道德的养成,由此可见,如何趋利避害充分发挥家庭教育和社会教育的作用,让家庭教育、社会教育和学校教育形成合力,促进学生的全面发展势在必行.
学生品德的养成,无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼,还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成,都离不开各种实践活动.学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成,也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高.同时由于中学生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强,而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好,能满足他们的多种需要.
参考文献
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[3]秦春芳.浅析高中思想政治课教学中的德育渗透[J].中学教学参考.2009（09）.
[4]金朝洪.浅谈如何增强高中德育教育工作的实效性[J].中国校外教育.2013（16）.
[5]张华健.浅析高中
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