英语教育方面论文范文文献,与一个在线英语互助学习社的构建相关本科毕业论文

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四、一个在线英语互助学习社的实现

在学术界与产业界,云计算正受到越来越多地关注与认可.云计算是2007年左右在业界逐渐兴起的一种新的IT交付模式,发展至今,云计算已经基本上完成了其理论与技术的体系化,基于云计算的应用也在国内外形成了较大的规模.云计算以分布式数据中心为基,以自动化、标准化与虚拟化技术为支撑,能够向“云”外的“端”用户提供各种集成服务.云计算最重要的特性是：1）网络交付；2）高可用；3）高可扩展；4）按需取用；5）节能环保.作为新的计算模式,它可以向用户提供效用为导向的即付即用IT服务.

为了最大限度地提高学生的灵活性,每位学生都拥有给定的虚拟机的超级权限.小组环境一般是通过虚拟网络技术实现的.出于效率上的考虑,我们将小组规模限制为3到6人.教师的角色可以由系统和组长联合扮演,一方面可以给多个协作组并行地下达通用的指令,另一方面也可以将特殊的想法在特定的组内实施.

(一)架构

该系统的体系结构总体上是基于B/S结构,包含四个层次（参见图2）.层与层之间的通信通过Web服务接口实现,共享信息由数据库维护.

1、物理层：这一层位于系统最底部,作为整体结构的基础.在物理上,它由几个异构/同构物理服务器组成.基于虚拟化,这一层可以向上层提供虚拟计算、虚拟存储以及虚拟网络服务.

2、支持层：逻辑上来说,这是“教室”与学习内容之所在及相互融合的地方.为了有效发挥虚拟化技术的优势,该层设计成由两个模块组成.

A.学习池：这里配置了众多虚拟机,可以通过内容管理系统的管理将这些虚拟机预先分配给学生.协作小组在逻辑上表现为虚拟机小组,保证了通信的独立性和私密性.学生在这里被分配进入相应的小组.

B.数据中心：数据中心对学生和云服务提供者来说都具有重要意义.定制虚拟机镜像及学习内容就储存在此.

3、管理层：系统在该层进行决策,并进行整个系统的管理,该层也由两个模块组成.

A.学习管理系统（LMS）：这个模块从网络接口层接收请求,并将该请求按照预定义的策略列入计划.根据用户配置文件和支持层的状态,决定是新建一个协作小组,还是将该学习请求调度到特定的小组,并在学习池中与之保持通信.该模块还可以接受动态重配置的请求,将之分配到相应的虚拟机上.调度器得到LMS的处理结果并执行,包括准备虚拟机镜像及相应的学习内容.

B.学习内容管理系统（LCMS）：该模块接受来自网络接口层和LMS的请求.它通过调度器与分发器来处理这些请求.调度器可以做出一些决策（比如提供哪个工程）,这些决策是根据用户配置文件（如教育配置文件、年龄等）和在数据库中的评估历史来生成的.分发器将决策付诸执行,把内容提供给目标小组.

3、接入点：是学生访问系统的集中入口,学生可以加入一个协作小组然后开始学习.访问系统服务只需要一个具备标准输入输出的终端和网络连接即可,如台式机、笔记本电脑、手机或专用的“瘦”客户端.通过学生的个人浏览器,他就能选择想要学习的内容,创建一个学习组或者是加入一个已经存在的组.

4、响应需求.系统支持需求的动态变更.例如,当一个小组正在进行学习时,其组长可以随时增加或删除一个虚拟机.此操作可以由系统按需完成,并且将会在数秒内返回最新结构.

(二)实验

为了验证架构方案,我们搭建了仿真测试系统.系统由4台HP电脑组成,每台电脑配置都为4核,4G内存,300G硬盘空间,它们之间通过百兆以太网连接,操作系统选用CentOS5.8x86_64.我们选择其中的一台电脑作为系统调度器（配置LMS,LCMS和数据库）,其余电脑作为工作节点（学习池和数据中心）.

我们使用KVM、Eucalyptus3.3和Hybridfox搭建了基本运行环境.方便起见,我们生成了两类镜像,组长专用型与一般学生型.组长专用型中,实现了两类接口（即与系统通信、组内通信）.与系统的通信通过tel服务实现,而组员间讨论是通过BBS实现的.

仿真实验中,单词学习小组中有3名学生（LiLei,Jim与HanMeimei）,其中LiLei为组长.学习内容为单词who、whom与whose.自主学习阶段,系统首先根据小组规模将学习内容分割为三个子集,{who}、{whom}与{whose},并通过tel服务向小组内成员随机分发.之后,学生登录由组长创建、管理的电子板,进入讨论环节,以使学习内容在小组内达到全覆盖,并通过彼此交流深化理解.讨论之后,系统将根据此次学习内容及该小组历史得分,从数据库中选取难度适合的工程（辨析who、whom与whose之间的异同,并分别造句）至组长实例.组长收到工程后,便通过电子板启动组内的分工合作,以协同互助完成任务.任务完成并提交后,系统就可以根据工程得分与成员表现作评估了.我们分别使用了两种系统镜像,分别是Ubuntuserver9.10AMD64与WindowsXP；每个系统都有上述两个版本,即组长版本和普通版本.学生虚拟机的平均响应时间（从请求开始到准备登录）被限制为15秒.在请求即响应机制方面,添加新实例的操作,平均花了12秒的时间,基本不影响学生的正常学习进程.

五、结论

英语学习已经成为经济全球化形势下教育教学中不可或缺的一环.多年教育实践下来,我们取得了一些成绩,但也存在着问题.其中如何提高学生的自主性与积极性是个不容回避的问题.通过云计算技术搭建系统平台,利用虚拟云服务为学生提供模拟语言环境,以团队协作方式来增进学习效果,我们提出了一个在线英语互助学习社的架构方案.实验表明,方案可行、有效,既方便了学生,又补充了课堂,还能提高学生的团队合作能力.

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项目支持：上海市大学生创新活动计划项目,编号2012scx09.

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